邓利接到一通来自一位初一的家长打来的电话，电话中的女性声音透露出焦虑和急切。她表示自己的儿子不喜欢写作业，经常只写部分作业就声称完成了，甚至有时谎称在学校已经完成了作业但实际上并没有。家长感到非常困惑和无助。邓利开始深入了解情况，发现孩子的学习成绩在下降，作业效率不高。家长认为孩子是在撒谎，对此感到非常担忧。邓利通过与家长交流了解到孩子小时候完成作业的行为曾被家长以需要完成更多作业作为惩罚，久而久之，孩子可能形成了作业不是必须要完成的观念，甚至认为作业量是可以伸缩的，可以通过磨蹭来避免额外的作业。
邓利与家长进行了换位思考，从孩子的角度理解他的行为动机。他发现孩子之所以撒谎和磨蹭，是因为他喜欢玩，而写作业对他来说是一种负担。家长的教育方式和沟通方式对孩子的行为产生了影响。孩子的不良习惯不是一朝一夕形成的，需要家长的耐心和智慧来引导。孩子的撒谎行为只是他为了争取自己的利益而采取的一种方式。
在与家长的交流中，邓利了解到家长在面对孩子不完成作业的情况时常常会感到生气甚至动手打孩子。这种方式并没有取得好的效果，反而可能让孩子感到被攻击和反击。邓利指出家长需要调整自己的教育方式，认识到过度的催促和批评可能会摧毁孩子的自尊心。孩子需要的是认同和支持，而不是批评和唠叨。更重要的是，家长需要站在孩子的角度去理解他们的需求和行为动机。
邓利向家长提出了解决问题的建议，包括如何提升孩子的价值感和如何营造积极的家庭教育氛围等。家长表示会尝试调整自己的教育方式，重新塑造自己在孩子心中的形象。不久后，邓利在一个心理论坛上看到了一位家长的求助帖，同样是一个初一的学生表现出学习不主动的问题。心理辅导老师指出这可能是家长过度干预导致的，建议家长放手让孩子自主管理学习。家长们对此表示认同，意识到需要调整自己的教育方式以帮助孩子重建学习的积极性和自信心。一直以来，我对孩子的催促较为频繁，导致他在学习上一直处于被动状态，缺乏明确的学习目标和动力。对于是否应该放手让他自由发展，我陷入了思考。是应该冒险让他自由探索，还是继续保持严格的管理，让他接受深刻的教训呢？抑或是尝试其他方法呢？
这两个案例的背后，都反映出家长过度干预、管理方法过于细致严格，以及以学习为中心的教育方式，导致孩子缺乏自我使命感和自我约束能力。实际上，亲子教育是一门需要学习的艺术。如果家长们能够及时更新教育观念，掌握家庭教育的方法，很多潜在的问题都可以得到预防。孩子们在成长过程中对父母有着天然的依赖，愿意听从父母的意见。但如果家长滥用关怀权威，特别是在孩子进入自我意识快速发展的青春期，很可能会面临亲子关系紧张甚至恶化的后果。对于一些内向、敏感的孩子，他们可能不会以激烈的方式反抗，但未来可能会出现自卑、软弱、依赖性强等问题。
给孩子独立的空间，不仅仅是在学习方面，还包括娱乐、着装、人际交往等各个方面。在适当的指导下，让孩子自己做出决策。
当问题已经出现，家长面临放手或继续控制的抉择。家长担心放开手会导致局势失控，这是可以理解的。信任本身就包含着强大的教育力量，能给被信任者带来正面的积极暗示。放手并不等于纵容。给孩子空间，重视孩子的感受，让孩子有机会学习独立和自我约束，同时坚持一定的原则，在孩子遇到困难时给予支持和帮助，这样有助于帮助孩子学会积极、负责。
我喜欢体育，喜欢看NBA直播。我注意到央视直播间对的比赛直播最多，因为有姚明。直播评论员会关注姚明的每一个精彩瞬间，毫不吝啬赞美之词。当姚明表现不佳时，他的粉丝们不会责备他，而是心疼地说“姚明很累……”，然后积极为他出谋划策，耐心等待他的状态回归。当上海CBA球队进球时，NBA现场播音员会特别强调入球队员的名字，比如Yao——Ming——，透露出开心和自豪。
作为家长，你是否能像对待偶像一样，给予成长中的孩子无条件的爱和信任，在他成功时衷心称赞，在他失落时鼓励支持呢？这无疑是每个家长都应该深思的问题。
