一位教师在浏览小学生语文教育平台时，注意到一些教师强烈推荐学生阅读文学著作《飘》、《简·爱》、《巴黎圣母院》等经典作品。这位教师直言不讳地指出，这些作品并不适合儿童阅读。他提醒我们，即便是经典之作，对于年幼的孩子来说可能并不适宜。比如说，《蒲公英的种子》这首诗，对于一年级的学生来说可能会感到困惑，因为它所表达的情感与孩子们的实际感受有所背离。
在上海市儿童阅读社区论坛中，儿童文学作家、教育专家和教师们纷纷呼吁要正确引导儿童阅读。了解儿童是正确引导儿童阅读的前提条件。在现实中，儿童往往面临着找不到自己感兴趣的书的问题。一项关于上海市二年级学生家庭阅读状况的调查显示，无论是学生还是父母的阅读量都不足，这使得家庭阅读氛围难以形成。学生们面临着找不到喜欢的书、时间不足、阅读兴趣缺乏等问题。其中，找不到感兴趣的书籍占比较大，表明学生们尚未真正培养出阅读的兴趣。
一些专家指出，尽管许多老师会向学生推荐经典名篇，但这些成人名篇不一定适合孩子。事实上，现有的中小学教材中真正关注儿童内心和情感的儿童文学作品比例很少。有些儿童文学著作入选教材的内容过于抽象和远离孩子的生活体验，导致孩子们无法产生共鸣。一些专家担心，由于老师缺乏儿童文学素养以及传统阅读习惯的影响，即便有优秀的儿童文学作品被选入教材，也可能被成人视角所替代。这种现象应该引起教育界的警惕。
一些专家呼吁不要随意缩略儿童文学著作以符合儿童的阅读能力。模糊儿童的认知特点、忽视儿童的心理需求和提高阅读能力等做法，不但不利于儿童阅读，而且会降低他们正常的阅读兴趣。他们主张低学段儿童应该通过阅读绘本来培养阅读能力，因为绘本是形象与语言的桥梁。专家们强调优秀的儿童文学应该保留其丰富的思想和艺术成分，避免缩写本无法构成真正有效的语文学习材料。对此，语文老师们也表达了自己的看法，认为儿童文学有其独特的创作语言和乐趣，如果简单缩略或改编很容易失去原有的韵味和表达效果。青少年报刊社《芝麻开门》副总编叶凤春也指出，成人应该为儿童提供最好的阅读材料来正确引导他们的阅读兴趣和爱好。正确的阅读材料可以帮助孩子们真正培养出阅读的兴趣和习惯。
