三大误区遮蔽孩子真正的天赋
如今，许多家长为了让孩子多才多艺，不惜花费巨额费用让孩子从小参加各种培训机构。诸如电子琴、美术绘画、舞蹈等才艺的学习已成为孩子们的必修课。广东医科大学附属医院儿童发育行为管理中心的专家邹小兵教授指出，由于家长缺乏对孩子学习能力的正确认识，常常用社会上的“成才标准”来强制孩子学习，导致了许多不利于孩子成长的行为误区。
误区一：认为孩子发呆即有问题
当妈妈看到孩子独自坐在房间里，目光呆滞，什么都不做时，往往会担心孩子是否有问题或在浪费时间。邹小兵教授认为，孩子发呆也是一种学习方式。尽管他们可能并没有意识到自己在做什么，但这也是一种潜意识学习。学习分为“外显性学习”和“内潜在性学习”，前者如学习英语口语课程、专业技能等，而后者则是一种无意识的、潜意识的学习。当我们觉得什么都没想时，大脑其实正在储存、整理和处理信息。
误区二：迷信智力测试
面对快三岁的圆溜溜在各方面表现不如其他同龄孩子时，妈妈带着他去做智力测试。智力测试的结果往往只能了解到孩子的一部分能力，如果根据这个成绩来定义孩子为“笨孩子”，那么就会忽视孩子在其他方面的能力，对孩子的成长造成损害。邹小兵教授指出，许多智力测试已经落后于心理学实际发展，可能只能测到孩子的一部分能力，而抹杀了他们其他能力的发展。
误区三：认为“慢孩子”就是“笨孩子”
当孩子学东西比别人慢，适应新环境需要很长时间等表现时，父母和老师很容易将其视为“笨孩子”的表现。邹小兵教授认为，这只是适应能力低的表现，并不代表孩子的能力不好。邹教授还指出，“慢孩子”虽然学一首诗的速度可能较慢，但他们往往会记得比较牢、比较久，这是他们学习事情的一种习惯方式。
家长应该深入了解孩子的个性、兴趣和能力，避免用社会上的统一标准来强制孩子学习，以免陷入这些误区，阻碍孩子的健康成长。
