陕西幼儿教育促进会特邀南师大陈国强教授，针对幼儿园音乐课堂如何激发幼儿对音乐的兴趣进行了深入交流。音乐教育活动在塑造幼儿的协作精神和人际交往能力方面，具有显著而积极的影响。
音乐，作为一种造型艺术，为幼儿提供了与他人心灵交流的机会。音乐本身的节奏、旋律，合奏中的乐句分配，舞蹈中的动作编排，音乐游戏的规则等，都能让幼儿在愉快、非强制的环境中，自觉养成约束自己、调整情绪的习惯。更重要的是，音乐让幼儿感受到集体创造的快乐，学习如何与他人进行非语言的交流、协同合作，学会理解、接受和欣赏别人。
如何激发幼儿对音乐的兴趣呢？这是提升音乐教学水平的关键。针对幼儿天真活泼、好动、自制力差的特点，我们采用灵活多样的教学方法。例如，通过声音的变化、情景交融等生动形象的方式，让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味活动中感受音乐、理解音乐、欣赏音乐并表现音乐。
在进行音乐活动时，我们选择了不同的音乐素材来提升幼儿的音乐辨别能力。教材的选择直接影响幼儿对音乐的兴趣。选材应注意幼儿的具体性和可接受性。不同的音乐会带来不同的感受。例如，当播放《小燕子》这首歌时，幼儿会模仿小鸟的动作，动作优美；而当播放活力四溢的音乐时，幼儿会欢快地跳动。这种音乐的选择使每个幼儿都能在音乐中找到自己的位置，尽情表现。
我们精心设计课堂语言，增强音乐的独特魅力。在音乐活动中，我们运用装饰性的音乐语言表达，如用音乐的方式表现活动开始和结束，以突出音乐活动的特点，激发幼儿的兴趣。我们还运用节奏感语言、手势和体态语等，使幼儿感受音乐的节奏、速度等，培养幼儿的节奏感。这些无声的语言向幼儿传达了内心的情感，使其更好地理解和表现音乐。
通过灵活多样的教学方法、选择适合幼儿的音乐素材和精心设计课堂语言，我们可以激发幼儿对音乐的兴趣，提升他们的音乐欣赏能力，进而培养幼儿的协作精神和人际交往能力。在音乐的世界里，幼儿的情感与心态被深深地触动。《狮王进行曲》的雄壮激昂，如同老师那神采奕奕的眼神和洋溢欢悦的笑容，让幼儿感受到狮王的威严，仿佛身临其境。而在更为柔和、充满情感的《摇篮曲》中，老师们用亲切自然的目光和表情教唱，引领幼儿走入一个如诗如画的温柔世界。
欢快的歌曲如《大公鸡》、《郊游》等，当老师以稚嫩天真的笑容和眼神演绎时，更能激发孩子们内在的情感，使他们与老师产生共鸣，充满表情地歌唱，随着音乐的节奏翩翩起舞。
我们重视让孩子通过自身的活动进行自我表达和表现。幼儿教育的全貌在于培养幼儿的学习兴趣，激发他们主动探索的积极性。只有在幼儿需要的时候，老师的指导才能发挥最大的效果。过去的音乐教育中，我们可能忽视了幼儿的主动性和自觉性，没有给他们足够的自由空间，过分重视技巧训练。实际上，只要增强幼儿的表现欲望，让他们在自编自创中寻找动力，建立自信心，培养学习兴趣，他们的好奇心和求知欲就会得到发展。
我们为孩子们提供展示个人音乐观点的舞台，提升他们的音乐表现能力。喜欢音乐的孩子特别喜欢表演。我经常为幼儿提供表演的机会，让他们在不同的音乐中，在广阔的音乐舞台上展现自己。在游戏中，我为幼儿开辟一个自由表现的舞台，为他们播放他们喜爱的音乐，孩子们会在这里无拘无束地表现自己。他们对音乐有自己的看法，会互相交流，甚至会向我征求意见。
音乐的艺术表现手法还有很多，如歌唱、朗诵、绘画、舞蹈等。音乐欣赏能激发幼儿的创新冲动和兴趣，对于不同的音乐选择不同的表现方式，更好地发展了幼儿的创新能力。
我们要不断提升幼儿的兴趣，在音乐教学中融入深厚的情感，通过音乐的艺术表现手法激发幼儿的美感，让他们热爱音乐、融入音乐。让我们一起探索，充分发挥音乐教育的独特作用，促进幼儿身心的全面和谐发展。
