在3岁半的年纪，孩子的画作如同繁星般繁多。
孩子兴奋地向妈妈展示：“妈妈，来看我画得好吗？”忙碌的妈妈只能敷衍地回应：“让妈妈先忙，让爸爸看看。”孩子听后满心期待地转向爸爸：“爸爸，来，看我画的。”但爸爸却轻描淡写地说：“你忙吗？去找妈妈吧。”孩子的热情被这样的回答浇灭，失望地离开了。
许多父母可能不知道，他们这种随意的回答，无形中失去了培养孩子自强心的黄金机会。经常这样对待孩子，孩子的自强心无法得到良好的培养。我们应当以另一种方式处理。
当孩子再次兴致勃勃地展示他的作品：“妈妈，来看我的画好吗？”妈妈应当停下手中的事务，充满热情地观看孩子的作品。她赞许地说：“多多画得真好。比爸爸妈妈画得都好。真的是你画的吗？太厉害了！太棒了！”她甚至叫来爸爸，共同欣赏孩子的画作，赞不绝口。
父母需要注意，在培养孩子自我强化过程中，使用的鼓励性语言必须以孩子的真实表现为基础。父母应该为孩子创造一个能够实现自我强化表现的环境，这个环境应当充分展示孩子的优点。父母也应指出孩子需要改进的弱点，用鼓励性的语言逐渐增强孩子在这些方面的自信。鼓励性的语言不应滥用。特别是在孩子表现为被动自强心的情况下，过度的鼓励不仅无法达到预期的培养效果，还可能对孩子的原始自强心造成挫伤。即使在孩子表现出积极自强心的情况下，也需要适度使用鼓励性语言。否则，孩子的自强心可能会过度膨胀，影响他们对逻辑思维和自我控制能力的培养。
及时、适当的语言鼓励，在孩子自主表现自强心时给予肯定，或者在父母有目的、有计划地创造的环境中孩子自主表现的自强心表现时给予赞扬，这对于培养孩子的良好自强心是恰到好处的。在这样的培养方式下，儿童的自强心将得到充分的发展。
