直观了解与抽象标识：孩子认知的起点与进阶
在媒介培育的过程中，我们不得不关注孩子的认知习惯与逻辑。孩子的认知之旅，从直观开始，再到抽象，这是一个自然的、不可逆转的过程。
直观了解，就像孩子看到形状、颜色，立刻就能理解并识别，这是他们收集信息的一种方式，也是他们理解世界的起点。而抽象标识，则是人们为了交流而创造的，它没有具体的形状和意义，比如数字、字母等。
在孩子从直观了解到抽象认知的过渡中，父母的角色至关重要。他们需要理解并尊重孩子的认知规律，先从直观开始，再到抽象。如果孩子对某件事或抽象标识的理解被强行灌输，而不是基于他们的兴趣和意愿，那么他们可能会产生厌学、弃学的情绪。
父母应该通过孩子感兴趣的方式，提升他们对直观了解的兴趣性，再通过游戏等方式，将抽象标识自然地融入其中。比如，如果孩子喜欢数字“3”，并把它想象成“耳朵”，父母就应该尊重孩子的这种想象，并用这种方式让孩子在兴趣中对“3”进行记忆和书写。这样，孩子就不会对抽象标识产生抗拒，反而会在轻松愉快的氛围中接受并产生兴趣。
如果父母只重视抽象标识的传授，而忽略了直观了解的重要性，那么就可能违背孩子的认知规律，伤害他们在收集信息过程中的好奇心、兴趣和主动性。这样可能会导致孩子在未来的信息环境中产生厌学、弃学的情绪。
家长在孩子从相对自由的信息环境到受管束的信息环境转变的过程中，需要深入理解直观表现和抽象标识的差别，并重视利用直观表现的培育方式。只有这样，才能帮助孩子顺利适应信息环境的变化，激发他们对信息的收集和学习的兴趣，防止厌学、弃学情绪的产生。这是一个长期的、系统的过程，需要父母持续的关注和耐心的引导。
