护理心理学的研究 方法 护理心理学研究，既遵循心理学研究的规律，又兼有医学研究的特征;既与所有学科研究具有相同原则，又独具自身学科研究的专门特色。下面是我为大家整理的关于护理心理学论文，供大家参考。
护理心理学论文篇一护理心理学教学中积极心理学理念的应用
摘要:
积极心理学是心理学上的重大创新，与传统心理学研究的范围和研究重点存在差异。在护理心理学教学中引入积极心理学理念，创新 教学方法 ，体现护理教学的积极方面，培养护生的人文精神和积极心理素质。基于此，对积极心理学理念与护理心理学的概念和发展概况进行阐述，进而对积极心理学理念在临床护理中、护理心理学教学中的应用价值进行讨论，使学生形成积极的人生观和价值观。
关键词:积极心理学理念;护理心理学教学;应用
积极心理学是一项心理学领域上的革命，为我们揭示了与传统心理学不一样的心理状态，是利用心理学为主要研究手段研究人类道德和力量的积极心理学思潮。护理心理学是以护理情境及个体相关作用为主要出发点，对心理活动产生和发展的规律进行研究的学科。将积极心理学理念应用到护理心理学教学中，可从积极的心理角度进行教学，以提高教学质量。
1积极心理学理念与护理心理学
1.1积极心理学理念
积极心理学(PositivePsychology)的产生以2000年一篇题为《积极心理学导论》的论文为标志，在传统心理学的基础上，开辟了新的积极的研究方向，是一场心理学革命。积极心理学更加注重采用科学的方法对幸福感进行研究，以积极的角度研究人类的心理品质，关注人类的心理健康，促进社会的和谐发展。积极心理学在研究方法上，不仅吸取了传统主流心理学的研究方法和研究手段，，融入人本主义中的 经验 分析法和现象学方法，这使积极心理学在产生初期就受到心理学界的广泛关注。，积极心理学更加注重实证的应用，但这并不代表积极心理学排斥非实证的研究方法。综合来看，积极心理学的研究方法主要包括实验法、调查法、实证法、经验分析法、访谈法等，多种方法相结合，为积极心理学的研究和发展开辟了新的方向。积极心理学的研究内容涵盖多方面，主要包括积极主观体验研究、积极人格特质研究、积极社会环境研究。，积极心理学关注的重点在于改善个体对待过去、现在和未来的态度，使个体在各时期的态度趋向积极的发展方向。针对过去，主要研究对过去生活或过往的积极体验;针对现在，主要研究对现在生活幸福指数和快乐指数的积极体验;针对未来，主要研究对未来生活乐观、希冀的积极体验。，积极的人格特质需要以积极心理学为主要基础，究其根本原因，积极心理学的前提理论假设为个体的自我管理性、导向性和适应性。此种人格特质是通过个体对现实能力和潜在能力的激化，当激化的能力演变成为一种特定的工作方式后，随之则形成了积极的人格特质。，良好的、积极的学校环境、家庭环境对于个体一生的发展极其重要，可帮助个体实现健康成长和自我目标。而周围环境充满消极因素，将会导致个体出现不健康的情感成长方式和行为模式，影响个体心理的长期发展。积极心理学不仅继承了人文主义和科学主义心理学的核心价值观，更是对心理学上不足和缺陷的弥补。积极心理学不仅仅提供信息，更多的是对信息进行转变，覆盖的信息少一些，揭示你的内心就多一些。传统心理学研究心理上的负面情绪，向人类展示了人类个体的缺点、病症以及个体存在的内在缺陷，但却很少对人类的潜能和优点进行解释。在传统心理学的影响下，人类似乎将自身限定在合理活动范围中的黑暗、卑劣区域。而积极心理学更加注重对人性的积极方面进行研究，更加强调对人性的价值和优点进行研究，兼顾社会个体和社会等多个层面，在积极心理学中占有极其重要的地位。
1.2护理心理学
护理心理学是以护理情境及个体间的相互作用为主要出发点，对特定护理情境下社会个体心理活动的发展和变化规律进行研究的学科。护理心理学是护理工作中的主要分支，不仅包括对患者的心理活动规律进行研究，也需要对护理人员的心理活动规律进行研究。从某种程度上来看，护理心理学的产生和发展带动了护理工作的进步和发展，护理工作内容也逐渐从单纯的生活护理逐渐发展成重视专科护理和心理咨询的护理体系。
2积极心理学理念在临床护理中的应用
2.1护理人员中应用积极心理学
临床护理是一项繁杂的工作，部分护理人员在职业生涯中易出现职业倦怠，甚至会在心理上出现 离职 的倾向，使其自身处于不利的职业处境。而从另一层面来看，护理人员对自身职业形成正确的认知，并从职业自身所得的满足感和幸福感为出发点，可让护理人员更加珍惜护士这份职业，缓解护理人员的职业倦怠感。有研究显示，引导护理人员在职业生涯中，了解职业更多的益处，得到职业获益感，则可逐渐增强护理人员与职业间的情感，激发护理人员的工作积极性、主动性，提高职业认同感和归属感，使护理人员的留职意向更为明确。积极心理学家还发现，乐观的心态也同样可以习得，通过学习并掌握乐观的心态，可有效避免护理人员在繁重工作压力下产生的抑郁、悲观情绪，大大提升了护理人员的健康水平和职业幸福感。由此可见，对护理人员实施积极的心理干预和暗示，对护理人员的心理状态及职业素养均产生较为显著的影响。护理人员若能在工作中注重对职业心理健康和心理状况的评价，则可充分调动工作积极性和主动性，改善护理人员的心理健康问题。
2.2心理护理中应用积极心理学
随着人们对心理因素重视程度的不断提升和广泛关注，心理护理也逐渐成为临床护理工作中的重要内容，且发挥了极其重要的作用。通过传统心理学的研究，发现单一地修补问题已难以满足人类个体对幸福的获得和谋取。在积极心理学产生和发展的过程中，积极心理学指出，缓解痛苦和建立幸福感是两个独立的个体，但两者充分结合、相辅相成则视为完整的心理学，即，既可缓解痛苦，又可增进幸福感。在临床心理护理评估中，护理人员不仅需要对患者的消极体验进行收集，更要对积极的、充满幸福感的体验进行搜集并用于评估。护理人员需以真诚的态度、真实的方式对患者的创伤和痛苦进行评价和探讨。应用积极心理学进行评价后，可从患者主观上缓解患者的不良心理和情绪，改善患者焦虑、抑郁、恐惧、不安等负面情绪，使其积极配合临床治疗，提高患者的睡眠质量和生活质量。护理人员需从患者积极心理品质的缺失部分来认知患者的心理问题，并针对患者不同的心理状态制定针对性的干预方法和心理护理计划。通过在临床上对患者实施积极心理学干预，可起到缓解患者痛苦、增强心理健康的重要作用。
3积极心理学理念在护理心理学教学中的应用
3.1培养护生的职业情感和职业品质
对于护生而言，护理教师的言谈举止、人格魅力均会影响护生对护理工作的态度和专业想法，更是对护生日后从事护理工作起到一定的榜样性作用和示范性作用。，护理教师需要拥有良好的、科学的、积极的工作价值观，以稳定护生或临床实习护生的职业价值导向。对于护理这一职业而言，职业态度与年资存在一定的内在联系，而护生的职业态度将会影响护理事业的稳定和发展。作为护理教师，在进行课程教学时，可采用情感教学法充分调动护生的积极性和主动性，增加护生对护理工作的热爱程度，激发护生的学习兴趣和自觉性。随着护理模式的不断转变，护生队伍不仅仅包括女性护生，，也扩充了大量的男性护生。相对于女性护生而言，男性护生对护理专业的认知、 思维方式 及行为方式均存在差异，，在教学过程中，护理教师要加强与男性护生的交流和沟通，了解男性护生的思想动态，并以欣赏的目光看待男性护生。，护理教师还可将自身的护理工作经验介绍给护生，让护生真切地感受到身为一名优秀的护理人员所具备的专业知识和心理素养。通过多样化教学，护理教师要让护生明确:一名优秀的护理人员不仅需要准确掌握专业知识和护理常识，更应具备良好的心理素质，只有将精湛医术与积极的心理素养充分结合，方可延长护理职业生涯。，护理教师还可用社会上的积极典型为教学案例，通过教学，让护生更加了解心理护理的重要价值，增加护生的职业认同感、自豪感和归属感，从而形成更加稳定、牢固、积极的职业心理和职业态度。
3.2体现护生在教学中的主体作用
对于护生而言，护生对护理心理学方面的知识更感兴趣，但护理心理学教学中的观点和理论相对较为抽象、枯燥、乏味，且现阶段的教学模式仍处于单方面灌输的状态，忽略了将护理心理学理论与临床护理实践相结合。在护理心理学中应用积极心理学，更加注重培养护生积极的情绪和心理，在日常交往中更加注重保持乐观心态、主观幸福感等，避免护生对周围事件和环境的被动体验，极大改善了护生的应激反应，加强护生的健康心理管理，更加注重体现护生在教学中的主体地位和重要作用。，在课程教学中，应综合危机干预的相关知识点，对护生进行生命 安全 教育 ，鼓励护生对生命的意义进行积极探索。，也指导护生如何应对护理工作中出现的突发事件，切实保障自身及患者的人身安全。
3.3强调社会服务和人文关怀
随着医疗技术和医疗理念的不断发展，人们对医学中人文关怀精神和社会服务功能愈发重视。积极心理学在护理心理学中的应用目标之一就是寻求人类个体的人文关怀和终极关怀，但目前护理教学中仍然忽略了对人文关怀和终极关怀的教学，单纯重视医学技术的教育。在此种情况下，护生对护理工作的认知则成为重视对疾病的护理和治疗，忽略对患者的护理以及护患间的沟通和交流。在这样的培养模式下，护生在临床工作中缺乏人文知识，增加了护患矛盾发生率。针对此种情况，护理教师在教学中更应重视对护生的情感教育和人文关怀教育，充分贯彻以患者为中心的护理原则和人文关怀理念，并将人文关怀应用到护理估计、护理诊断、护理计划、具体的护理实施及评价过程中，体现积极心理学的重要价值。
4
，在护理心理学教学中引入积极心理学，不仅实现了护理学和心理学理论的相互对应，也符合培养护理人员的各项目标和人文关怀精神。，在护理心理学中应用积极心理学，对提升护生的职业技能、专业素质、心理素质和主观积极性均具有极其重要的价值，可促进护生的全面、健康发展。
参考文献:
.中国校外教育旬刊，2014，(11):46—47.
.长沙铁道学院学报:社会科学版，2013，14(3):111—112.
.长春教育学院学报，2013，29(18):108—109.
.现代临床护理，2013，11(12):32—35.
.滨州职业学院学报，2013，10(1):22—25，39.
.华南国防医学杂志，2013，27(4):287—289.
.解放军护理杂志，2013，30(4):34—37.
.中华现代护理杂志，2014，20(5):592—594.
护理心理学论文篇二循证护理心理健康论文
1资料与方法
1.1临床资料
将2011年11月至2013年3月就诊的50例原发性闭角型青光眼患者随机分为2组。观察组25例，其中男14例，女11例;年龄33～75岁，平均(52.42±15.84)岁;眼压6.68～8.28kPa，平均(7.54±1.41)kPa; 文化 程度小学4例，初中13例，高中6例，大专及以上2例。对照组25例，其中男13例，女12例;年龄33～75岁，平均(52.38±15.25)岁;眼压6.68～8.28kPa，平均(7.62±1.36)kPa;文化程度小学3例，初中12例，高中6例，大专及以上4例。2组患者性别、年龄、眼压、文化程度等临床资料比较，无明显差异(P》0.05)，具有可比性。
1.2方法
对照组采用眼科围术期常规护理，观察组实施循证护理，具体护理 措施 如下
1.2.1循证问题
在以护士长为组长的EBN小组集体讨论下，确立“原发性闭角型青光眼”“护理”“焦虑”“抑郁”和“睡眠质量”等作为本研究的循证问题。
1.2.2循证支持
在万方数据资源、中国知网全文数据库等数据库中输入上述循证问题，查阅近5年内国内研究的相关文献资料，并在PubMed、HighWirePress查阅外文资料，寻找文献支持。
1.2.3循证评价
小组成员仔细研读文献资料，外文资料请本科室硕士研究生、博士研究生帮助审阅，指导小组成员评价国外研究实证， 国内外最佳研究资料，并结合科室护理实践经验，客观评价实证的可靠性、真实性、科学性，优选最佳护理实证。
1.2.4循证应用
根据最佳实证，结合护理经验和患者具体病情，制定个性化的护理方案。①病情护理术前遵医嘱给予降眼压药物治疗，术后严密观察眼滤过泡和前房形成、瞳孔大小和位置、房水等情况，每天测量眼压，给予糖皮质激素和高渗液脱水，促使前房形成。术后第4天起行眼球按摩(手指沿下睑表面向眼球间断施压，或在上睑交替按压眼球)，加速房水排出。②心理护理真诚、微笑、热情地接待入科患者，减轻患者对陌生环境的紧张、焦虑、恐惧等。根据患者的年龄、文化程度、病情等评估患者的心理健康、认知水平等，告知手术、麻醉的简要过程，缓解围术期紧张、焦虑、恐惧、抑郁等负性情绪。组织康复病友现身说法，打消患者心理顾虑，鼓励家属给予家庭情感和生活支持。③睡眠护理强化基础护理，给患者睡眠提供良好的病房环境，术前不喝咖啡、浓茶，保持心情平静、放松，听舒缓音乐，温热水泡脚，睡前饮杯热牛奶。夜晚护理巡视或治疗，避免声响过大，灯光尽量柔和等。
1.3观察指标
观察2组护理前(入科后1天)、后(出院前1天)焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)变化，记录2组改良睡眠状况自评量表(SRSS)评分变化，总分10～50分，≥23分表示睡眠障碍，睡眠质量与评分成反比。
1.4统计学方法
数据采用SPSS16.0软件处理，计量资料采用(χ±s)表示，计数资料采用χ2检验，组间比较采用t检验;等级资料采用Ridit分析。
2结果
2.1心理健康
SAS、SDS评分护理前2组均较高，但组间比较无统计学意义(P》0.05);护理后2组明显降低(P《0.05)，且观察组降低较对照组显著(P《0.05)。
2.2睡眠质量
SRSS评分观察组护理前为(26.56±1.87)分，护理后(19.12±2.32)分;对照组护理前为(26.04±1.77)分，护理后为(20.32±1.75)分。SRSS评分2组护理后均明显降低(P《0.05)，观察组降低更明显(P《0.05)。
3讨论
原发性闭角型青光眼是小梁网被虹膜堵塞，发生粘连导致房水循环受阻，眼压升高压迫视神经，产生相应临床症状，如不及时治疗，可致盲。文献表明，患者神经质倾向的性格与疾病的发生、发展关系密切。睡眠是人体新陈代谢的生理需求，不仅恢复精力，而且亦能提高免疫力，促进术后康复。循证护理是以患者为中心的整体护理理念的延伸，其通过批判性思维探寻最佳护理方案，为患者提供优质护理服务。我们针对“原发性闭角型青光眼”“护理”“焦虑”“抑郁”和“睡眠质量”等循证问题查阅文献资料，EBN小组集体讨论、最佳护理实证，结合科室护理实践经验，并充分考虑患者的心理、精神、社会、病情等综合需求，制定个性化的护理干预措施，显著改善患者的焦虑、抑郁状态，表现为观察组SAS、SDS评分显著低于对照组。观察组患者不良心理的改善客观上有利于睡眠质量的提高，采取个性化的睡眠指导，促进患者睡眠质量的改善。
4
，循证护理能显著改善原发性闭角型青光眼患者的心理健康水平，提高睡眠质量。
护理心理学论文篇三情境教学法在护理心理学教学中的应用
传统的护理心理学教学方法已经无法满足学生的学习需求，情境教学法在护理心理学教学中的应用可以活跃课堂气氛，让学生积极参与到教学中，充分发挥学生学习的自主性，提高学生学习的积极性和热情，进而提高课堂教学效率。
1 情境教学法
情境教学法就是教师合理地为学生创设情境，并让学生无意识地融入到护理心理学教学情境中，有意识地进行学习。情境教学法和传统教学方法的不同之处就在于，情境教学法注重学生的情感变化，打破了传统教学方法中的条例，在教学中取得了不错的成效。从科学的角度来分析，人们的右脑用来分析形象事物，左脑用于分析抽象事物，情境教学法就是在心理学以及生理学的基础上应运而生的，学生在课堂上通过情境感受展开想象，增强对教材知识的理解和记忆，这样有利于开发学生的大脑，促进学生的全面发展，教学情境会和学生的情感交融，进而提高护理心理学课堂教学效率。情境教学法的教学形式可以是多种多样的，其中 故事 化是最主要的情境教学方法。
2 情境教学法在护理心理学教学中的应用对策
2.1 情境导入
在传统教学模式下，教师过于注重护理心理学理论知识的讲解，忽视了护理心理学实践教学的重要性，相关专业的学生实践能力相对较差。情境教学法在护理心理学教学中的应用不仅可以提高学生学习的积极性和热情，也可以充分发挥学生学习的自主性，让学生积极参与到教学中，为学生提供了动手的机会，进而提高了学生的临床实践能力。在情境教学法下，教师必须做好教学准备，好的开端十分重要，在一节课程开始时，如果教师能充分调动学生的积极性，吸引学生的注意力，学生才能真正参与其中。护理心理学教师可以设置新颖的标题，激起学生想要探索的兴趣。
案例教师在讲解“现场急救”知识之前，为大家讲了一个真实的故事“2014年某国家举办动物表演活动，一头狮子在表演中被驯兽师激怒，随后咬伤驯兽师并冲出表演栅栏，咬伤了几位观众，逃走。如果你们当时正在观看表演，在120未到现场之前，你们能为伤者做些什么呢?”这个小故事吸引了学生的注意力，也引入了教学内容，教师随后又提出问题“在急救护理中应该先保护伤者哪个部位，为什么?”通过提问吸引学生的注意力，让学生心中存在疑问，希望能在课堂中找到答案。在情境教学法下，学生不仅可以学到教材内基础性的知识，还可以开拓眼界，丰富自己的知识储备。
2.2 创设情境
护理心理学教师要在课程开展之前充分了解学生的实际情况和学习需求，并结合学生的实际情况和学习需求合理地进行情境设计，以达到理想的效果。在情境教学法下，教师要注意以下几个问题一是教师要合理地选择教学方法。在传统教学模式下，教师是教学的主导，学生被动地进行学习，学生无法参与到教学中，教学效率低下。情境教学要求学生必须参与到护理心理学教学中，教师不仅要把知识传授给学生，还要把 学习方法 传授给学生，让学生学会自主性学习，而不是被动学习。二是教师要合理地插入案例，创造情境。在护理心理学教学过程中，教师要通过讲解临床病理吸引学生的注意力，临床病例均来源于实际生活，是人们经常遇到的现象，这就把课堂知识和生活紧密连接在一起了，激发学生的学习兴趣。适当地举例不仅可以帮助学生复习学习过的知识，也可以培养学生分析问题、解决问题的能力。在课堂上，教师也可以把学生分成几个小组，让小组成员结合所学内容进行实际表演，并在表演过程中分析自身学习中存在的问题，以便及时针对存在的问题制定解决方案。在情境教学中，教师要多和学生进行沟通交流，缩短师生之间的距离，了解学生的情感变化。
2.3 调动积极性
在传统教学模式下，教师是教学的主导，学生先听讲，然后练习，这样不仅无法激起学生的学习兴趣，长时间被动的学习，教学效果并不理想。在情境教学模式下，护理心理学教师需要做好课前准备，搜集教学所需要的材料，设计情境台词，调动学生学习的积极性和热情。教师也可以让学生在课前通过网络等途径查找相关资料，丰富自己的知识储备，开拓眼界。情境教学法下，教师可以把学生分成几个小组，增强学生之间的交流合作意识，进而增强班级凝聚力。护理心理学是一门实践性非常强的课程，而相关专业的学生缺乏实践经验，传统的教学模式下，理论教学无法和实践教学结合在一起。情境教学模式下，教师可以通过创设教学情境，举例子等方法让学生参与其中，亲身体验，培养学生的实践能力。
2.4 教学
在护理心理学课程结束之前，教师可以根据思维模式将教学内容绘制成完整的思路图，如果学生 学习态度 认真就可以记住教师所讲解的内容，在教师的过程中跟着教师的思路复习所学过的内容。比如在教师讲解完“微循环病理”知识以后，可以绘制以下思路图，持续缺氧-乳酸增多-血管扩张，血管依旧保持收缩状态。通过以上改变患者的表现体现为以下几点一是活血量在逐渐减少。二是器官内部供血量逐渐减少。三是器官功能降低。在知识的过程中，教师不能一个人进行分析，教师要合理地提出问题，并让学生分析，学会独立解决问题。
2.5 提高教师的专业水平
护理心理学教师的专业水平和综合素质对教学效率有很大影响。，高职院校必须认识到加强教师培训的重要性，加大教师培训方面的资金投入。教师培训的方式有两种一种是派遣教师外出学习;另一种是邀请专业人士来院举办座谈会，教师可以相互交流经验，提高自身的专业水平和文化素养。高职院校还必须在教师内部设置奖励机制，对表现优秀的教师给予一定的物质奖励，对表现不佳的教师进行适当地惩罚。
3
在现在的社会生活中，接触并使用发言稿的人越来越多，发言稿是作为在特定的情境中供口语表达使用的文稿。你知道发言稿怎样才能写的好吗？以下是我为大家收集的主动性责任心发言稿（精选6篇），希望能够帮助到大家。
目前，职工工作主动性、责任心、执行力不强已成为不少机关事业单位的通病，其表现就其共性而言，主要表现在
一、应付了事。应付体现在工作不主动、不认真，敷衍搪塞，不追求最优效果。一是应付回复。日常性基础工作不扎实，不重视日常规范管理，对上级应付对待。二是应付检查。工作执行不到位，被检查方应付上级的检查，检查方碍于情面走过场，易成形式主义。三是应付结果。工作只求速度不讲效率，只求结果不讲过程。
二、等待落实。一是等待上级指示。主要表现在不督促不落实，不指示不执行，不询问不汇报，工作缺乏主动性。二是等待外部联系。工作完成后，等待相关部门或人员联系，缺乏协调的积极性，缺乏协作的主动性。三是等待下级汇报。工作布臵后，不能有效督查落实，缺乏主动检查和监督的意识。不主动深入基层一线实际调研，掌握第一手资料。
三、畏难观望。畏难表现在1。不敢于担当。遇事推三阻四，找理由推脱。2。不勇于创新。工作墨守成规，不思创新，不善于面对新情况、缺乏新创意。3。不勤于。工作盲目性大，缺少事前规划，工作完成后，不勤于反思，经验。观望体现于1。择利而为。不主动协作配合，独善其身，缺乏大局观。2。冷眼旁观。工作发生阻滞时，不主动联系协调，观望中变小状况成大问题。3。守株待兔。精神
落实、工作执行等待他人做法，实行“拿来主义”，应付了事， 缺少开拓探索精神。
造成的原因是多方面的，有组织的，有个人的；有外部的，有内部的；有客观的，有主观的，但首要的在自身的思想和素质。
执行力是一个人内在素质的外在表现，是思想支配行为的结果，是精神状态、工作态度、道德修养在工作上的具体反映。
一是缺乏责任心。古人云“不患无策，只怕无心”。责任是一种客观需要，也是一种主观追求。没有责任感，就不会有主动性、自觉性。不讲责任，不愿承担责任，不敢承担责任的行为，必然造成工作上敷衍了事、庸碌无为；随心所欲、弄虚作假；明哲保身、患得患失；缩手缩脚，错失良机。
二是缺乏正确的荣辱观。一些干部职工不明是非，不知荣辱，甚至是非混淆，荣辱颠倒，不以工作拖拉、作风飘浮、无所作为、好人主义、贪图享受、违法乱纪行为为耻，反以为荣。这种现象不仅败坏了单位的风气，也阻碍着干事创业氛围的形成和执行力的提高。 三是缺乏全局观念和大局意识。不能自觉地贯彻上级要求，而是随心所欲，各取所需，搞上有政策，下有对策，对自己有利的就执行，不利的就不执行。有的只顾眼前指标，不管长远发展，导致上级的指示精神在执行中失真走样，甚至背道而驰。
四是缺乏克难攻坚的能力。对工作中遇到的困难和问题，缺乏有效的解决措施，缺乏百折不挠、一抓到底的勇气，往往从客观环境、
条件找原因多，从自身找原因少，造成一些工作部署和要求“棚架”，质量打折扣，甚至虎头蛇尾，半途而废。
除了上述主观原因外，客观上存在的制度不完善，缺乏针对性、可行性、连续性和刚性；机制不健全，缺乏问责制和淘汰制，缺少紧迫感和危机感等也是很重要的因素。
提高执行力，贵在自觉，重在认真履责，严格问责。
一、增强责任是根本。责任是分内应做的事情。有了责任心，就有了做好工作的激情和动力，做起工作来就会更积极、主动、用心。责任建设，教育为先。要把责任教育作为思想政治工作的一项重要任务，与正在开展的学习贯彻党章、树立社会主义荣辱观、“两个维护”在岗位主题实践活动、政风行风评议、效能提升、“两项检查”回头看等工作结合起来，着眼于理想和信念、服务和奉献、职业道德和荣辱观，引导干部职工树立正确的世界观、人生观、价值观和科学发展观，以强烈的事业心和高度的责任感对待自己的工作，在岗一日，尽责一天，认真执行，不找借口。
二、强化业务是基础。“工欲善其事，必先利其器”。具备了一定的素质和能力，才能胜任一定的岗位和职责；只有不断充实自己，提高自己，才能适应新形势、新任务。要抓好在职学习和岗位培训，经常开展知识竞赛、岗位练兵和技术比武活动，抓好技能评定和持证上岗，促进员工求知于书本，问计于一线，创新于实践，不断增强执行的能力。
三、完善制度是核心。要抓好现有制度的整理和规范，抓好完善和创新，用制度来体现清晰、有效、简结的工作标准、工作程序、岗
位职责、考核体系，克服责权利不对等、信息流通不畅、职责不清、推诿扯皮等影响执行力的因素。要严格按制度办事，靠制度管人，加大问责力度，切实做到有规必依、违规必究，决不搞下不为例，决不让制度“打折”，使企业确立起良性的责任导向。
四、领导带头是关键。领导就是领路引导，干部就要先干一步。领导干部的行为及其体现出的思想境界、道德修养、执行力直接影响着单位风气的形成。职工对领导干部是察其言，更是观其行。，作为一名领导干部，要时刻把发展作为自己最大的责任和使命，聚精会神搞建设，一心一意谋发展。要带头树立良好的道德风尚，做当荣之事，拒为辱之行。要把“实干”作为立身之本，脚踏实地，埋头苦干，勇于任事，敢于担当，管住自己，带好队伍，切实提高执行力，确保各项决策部署落实到位。
五、团队建设是保障。良好的组织文化能把众多人的兴趣、目的、需要以及由此产生的行为统一起来，从而提升员工的归属感，增强团队的`感召力和凝聚力，是组织长期文化建设的反映。良好的组织文化应坚持以人为本，营造团结、和谐的团队和谐氛围，激发团队的积极性、主动性和创造性。通过宣传、教育、培训和文化娱乐、交心联谊等方式，最大限度地统一员工意志，规范员工行为，凝聚员工力量，为团队总目标服务。
在工作中，有一种现象我们司空见惯当出现生产事故后，相关岗位的员工并不是先找自身的问题，而是指责别人或者别的单位不及时处理问题，没有配合好自己的工作，抱怨各种客观因素给自己的工作带来较大困难，从而造成工作拖延、发生事故。其实，在我们的工作中，并不怕出现问题，就怕出了问题不能从自身出发查找原因，避免类似事故的发生。
出现这种现象的原因在于，我们平时并没有做到对自己的岗位操作知识熟记于心，对自己所管理的设备疏于点巡检，并没有将生产中可能发生的事故提前预防，制定解决方案等。只是等到出现事故后才忙于应对，推三阻四。这就说明，在日常工作当中，我们缺乏“责任心”与“主动性”。
对于如何提高我们的“责任心”与“主动性”，我想应该从以下几点入手
一、主动思考问题的解决方法当工作中遇到一些困难时，我们要敢于面对、敢于承担，主动思考问题的解决方法和事故的预防措施，提前制定事故处理预案。增强自己的责任心，这样我们才能做到遇事不慌，沉稳处理。
二、与同事配合的工作要及时跟踪、主动催促工作中不可避免会牵涉到与其他岗位和其他单位的配合，对于我们发现的问题需要他们帮助的，除了上报车间和分厂外，我们自己一定要及时的去跟踪、去催促。
三、主动发现问题，提前预防在工作中我们不能在别人指出问题后才知道去发现问题、解决问题，这方面的能力即使不能一下子提高上来，至少要保证同一件问题不能出现第二次。
，我们的责任心和主动性是在工作中一点点培养出来的，只要大家都负起责任，出现问题不再推诿扯皮，我们工作中的问题和事故就会越来越少。
同志们
根据行政办公会精神，今天我们召开本期第二次班主任工作会议，研究部署进入冬季后的班级管理、学生管理及班主任工作。过去的三个多月，在全体班主任的大力支持和共同努力下，学校的班级管理、学生管理和班主任工作取得了骄人的成绩，学校各项管理措施得到贯彻落实，学生整体素质在不断提高，安全形势进一步好转，班级建设进一步增强。各班都创造性开展班级管理和学生管理，为营造良好的学风校风做出了贡献，在此我要感谢辛勤工作的各位班主任。马上就要进入2008年冬季，我们面临着一系列新情况，安全压力依然很大，班级和学生管理任务很重，，我们要进一步增强责任心，积极主动，创造性的开展工作，确保本期一个多月的时间，各项工作稳步有序的推进，圆满完成本期班级及学生管理的任务。结合当前和今后一段时期的工作，我讲以下意见
一、把安全工作放在学生管理的首位，确保学校正常的教育教学秩序。
各位班主任一定要认真分析当前的安全形势，做到心中有数，措施到位，防患于未然。一是部分学生安全、纪律、法制意识依然淡薄。打架斗殴事件时有发生。二是部分所谓的特殊学生，擅自外出，与校外闲杂人员频繁联系。三是学生大量使用充电设备，在教室充电，一个插座上往往两到三个充电设备。四是进入冬季，学生带火种进校园，私下生火取暖。五是早上部分学生到校太早，晚上放学不遵守交通规则，容易导致交通安全事故。六是学生财产时有损失。针对这一现状，我们要加大教育力度，作为分管领导，我要抓住一切机会讲安全，班主任要做到每天讲一次安全，班会重点讲安全，形成讲安全的浓浓氛围；要善于发现不安全的苗头，对特殊学生要一如既往的高度关注，对争强好斗的学生要牢牢掌握，对空挡时间要有一定的监控办法，对可能出现的新情况，新问题要有一定的预见性，提前做好防范。比如马上就要到来的寒潮，还有元旦班级活动的安全等等，心中有数。每周学生返校带来的钱物，特别是每月头一周带来的生活费，要及时收交。第三是认真做好各项记录，大家要有证据意识。和违纪学生的谈话、班会强调的适宜、部分不负责任家长的谈话等都要记录下来，必要时学生的调查记录要及时，详细。
二、进一步转换观念，做好学生耐心细致的思想工作。
当前，社会处在转型期，各种矛盾十分突出，这不仅表现在社会政治、经济领域，在农村，农民没有发泄的地方，更多的是选择学校对抗。所以，师生矛盾、家校矛盾不可避免的呈现上升趋势。，我们要善于做耐心细致的思想政治工作。家长、学生大多数还是可以通过交心谈心，感情互动达到沟通目的的，真正持有极端思想的人是少数。对问题学生，要多帮扶、多倾注感情，以情感人，以理服人。我们自己往往也有这种想法，对于领导强迫命令式谈话不接受，不理解，成人长且如此，未成年人更是如此。刚才我们学了心理学知识，孩子正处在第二个对抗期，心理矛盾十分突出，大家要知道疏导比压制效果要好得多。对于家长，我们要做到有理、有利、有节的原则，不主动制造对抗，面对对抗要理直气壮。处理要有分寸。，做好留守学生、单亲家庭学生的工作。昨天在教育局的座谈会上我回报了我校的相关工作，也听取了部分学校的做法，一对照，发现差很大。我们很多工作不实。下来后，我们要建立起完整的留守学生、单亲学生档案，要认真落实帮扶措施。也要向社会、家庭发出明确的信号呼吁未成年人家长不要擅自外出打工。这项工作在年前要分步做下去，请大家支持。三是牢牢把握班级管理新动向，当前，整体看九年级稍好一些，要巩固这一形势，提升整体素质；八年级问题学生较多，四个班主任要多费一些精力，针取实现转化；七年级要进一步加强管理，将学生引上路，形成学习生活的各项规范。
三、顾全大局，扎实做好各自的本职工作。
当前，学校处在发展的关键时期，经费紧张，各方面不能及时兑现，大家心中有许多的不满意，这我十分理解，一个班主任，起早摸黑，辛辛苦苦，为学校工作的正常开展做出来巨大贡献。对大家的辛勤付出，我是深有感触的。学校表示，对于大家辛勤的劳动，一定会想办法进行兑现。，我们不能因为暂时未能兑现而影响工作。班主任是学校工作的顶梁柱，希望大家始终以饱满的热情、积极的态度、扎实的作风来对待每一项工作而不懈怠，这我们最大的大局。以主人翁的态度做好各项工作，本期，考虑到班主任工作实际情况，学校较少安排统一性的工作，一些具体工作还要大家真抓实干，特别是一些常规性的工作，比如卫生大家在妥善安排的基础上，加强督促；值日当天一定要当其时负起责，不脱岗；寝室管理要有强力措施，保证好的就寝秩序和好的寝室环境；加大空挡时间的管理力度。注意营造良好的班风班纪，树立正气，树立典型。利用好班级活动，进行正面引导、励志教育。学校在适当时候组织一次“优秀留守学生事迹报告会”。只有大树特树正气，才能压住歪风邪气。
同志们，班主任工作神圣而辛苦，需要有一种奉献精神。我希望并相信，在我们共同努力下，河溶镇中的班级管理的班主任工作会再上新台阶。大家在从事班主任工作的过程中付出了代价也会收获成功！
车间党总支（支部）开展党的群众路线教育实践活动，是增强广大党员宗旨意识和群众观念的必然要求。中央决定开展教育实践活动，就是因为现在有些党员宗旨意识不强、群众观念淡化的问题比较突出。在开展党的群众路线教育实践活动中，我们要通过专题集中学习讨论，互相交流思想认识，促使群众观念在每名党员的思想深处扎根，使践行党的根本宗旨成为每名党员的行动自觉；通过开门搞活动，广泛征求职工群众的意见建议，整改存在的问题，提高广大党员主动接受职工群众监督，主动服务职工群众的自觉性；通过开展批评和自我批评，自我反思查问题，互相帮助找问题，上级帮助点问题，帮助广大党员找准践行宗旨意识的差距，找准服务群众中的不足。
车间党总支（支部）开展党的群众路线教育实践活动，是解决好支部建设中存在突出问题的必然要求。按照中央、铁路总公司和路局党委部署，要通过整顿软弱涣散的党支部，加强制度机制建设，有效解决党支部建设、党员队伍教育管理和政治工作优势发挥中存在的问题，促进车间党组织建设的科学化，将党建工作的基础打实，将政治工作的根基筑牢。
车间党总支（支部）开展党的群众路线教育实践活动，是充分发挥党支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用的必然要求。路局党委明确提出，党的群众路线教育实践活动的成效要用安全、服务、经营、建设等各项工作的实际成果去检验，开展教育实践活动要做到两手抓、两不误、两促进。通过党的群众路线教育实践活动要进一步激发党组织和党员的政治热情，增强搞好党的群众路线教育实践活动的主动性和责任感，紧紧围绕中心任务，把改革的难点、发展的重点作为党组织建设的着力点，在改革发展的主战场上攻坚克难，当先锋、创佳绩。
光阴似箭，岁月如梭。又到了年关岁尾，静下心来盘点一学期的工作。通过学习、专研、实践，有了不少收获，也有不少困惑。
九月份，我走上新的工作岗位，面对新的工作环境，担当了新的角色。我的思想状态是这样的要工作出色，要使学校更优秀，就要有更强的责任心，要有改变现状的进取心和主动性，绝不能抱怨等待。
一、工作的核心是狠抓教学质量
开学前，整日为一些工作琐事烦扰，重点抓什么，应当如何去抓困扰着我。通过与各位前辈交流学习，确立了不论是小学部还是初中部，一切工作的生命线就是教学质量。要想出成绩，必须抓课堂。一开学，我便深入课堂，通过一个月的听评课，结合我校班级人数较少的现状，与全体教师讨论学习“小班化教学的优点”“如何应对农村的自然小班化”“怎样进行小班化教学”等方法理念，并且开始推广“小班化”教学模式，坚持了一个学期，不仅提高了学生学习兴趣，而且课堂效率也大有提升。
二、凝聚人心，齐心协力
1、榜样凝聚力量。我校三十名教师有12名50周岁以上，但这些老教师的敬业精神却令我感动不已，而且他们无私奉献的精神是学校精神的脊梁，而我能做到的只能是生活上多关心，精神上多鼓励。九月份我校田清香老师荣获孝义市“四有好老师”称号。像田老师一样的老师，我校还有很多。我们组织了各种形式的学习活动。利用此次契机在学校微信公众平台中，对我校优秀教师进行了风采展播，我给予每位教师诚恳的评价。这次活动让学生、家长和社会更了解、更肯定了我们的老师。使教师的心凝聚在一起，老师们工作的热情更高了，各项安排的落实更到位了。
2、主题教育恰到好处。开学典礼新学年新气象，教师节尊师重教，9月18日任强老师“勿忘国耻”国旗下演讲，观看“神州十一号载人飞船”发射直播，12月12日孟丽春老师带领全体师生回顾了“双十二事变”，各项评比奖励，各种主题培训，元旦各种趣味活动，师生元旦文艺演出等，使我校学生精神抖擞，意气奋发。
只有不断读书、学习、反思自身才能进步成长，只有不断开拓视野，探索实践，与优秀先进看齐，学校才能有所发展。
基础不牢，地动山摇。基层干部处在改革发展主战场、维护稳定第一线、服务群众最前沿，担子重、责任大。锻造一支政治过硬、本领过硬、作风过硬的基层干部队伍至关重要。由此，必须要加强基层干部的敏锐性、主动性、责任心。
基层干部要加强敏锐性。要敏锐于改革发展。发展仍是硬道理。基层干部要注重结合地方实际，敏锐地感知发展契机，牢牢把握重大项目、产业机遇、城镇建设，努力打造地方经济升级版。要敏锐于和谐稳定。基层干部最经常、最直接、最广泛地同群众打交道，应及时掌握社情民意、努力调控矛盾纠纷、扎实抓好治安防控，成为党委政府联系群众的纽带，作社会和谐稳定的压舱石。要敏锐于民生改善。基层干部的每件事都牵动着群众的具体利益，必须急民之所急、想民之所想，从出行难、就学难、就医难、就业难、生活困难等方面为民办实事、解难事。
基层干部要加强主动性。要主动服务群众。基层干部工作在群众眼跟前，是巩固党的执政基础和群众基础的排头兵，理应直接联系服务群众，串门入户，最广泛地听取民意；结对帮扶，最贴心地服务群众。要主动适应法治。基层“搞定就是稳定、摆平就是水平”等传统治理思维和方式仍有不小市场。全面推进依法治国背景下，基层干部必须适应“法定职权必须为、法无授权不可为”的法治方式和法治思维，注重依法决策、依法维护群众利益、依法解决群众诉求。要主动改进作风。某些基层干部或自诩游走体制之外，或怀有侥幸心理，吃拿卡要，上演“苍蝇式”腐败。须知作风建设永远在路上，基层干部一定要打掉心里的小九九，作政治新常态下的“明白人”，廉字打底、清字当头。
基层干部要加强责任心。干部作为很大程度上取决于干部的责任担当。要履行责任有所为，为官一任、造福一方。在其位，就要谋其职，决不允许某些基层干部为官不为、为官乱为，决不允许敷衍塞责、守摊混日，决不允许与民争利、违法乱纪。要肩扛责任敢担当。一些基层干部奉行明哲保身，征地拆迁不敢碰、群众上访躲着走、遇到问题推皮球。善做好好先生，对周边干部犯错“事不关己、高高挂起”；对歪风邪气“视而不见、听而不闻”；对敏感问题敬而远之、避恐不及。这都是不敢担当的表现。基层干部理应争当狮子型干部，敢抓敢管敢担当、认真较真动真格。
主要是综艺满天星和派对等节目的演员或评委武文、阿速、王亚飞、李鑫、张敏健、殷光栋、李峻贤、郑晓峰、马启光、王京京、朱李思、李彤彤、纪维克、潘若瑶、田晓蕾、杨林果、陈美涵、孟丽、朱倩倩、杨赞、赵韩樱子、四毛、小鬼等
这是所有参加过演出的人。昨晚的是第23期，老师是阿速，四位女生是朱倩倩、杨林果、田晓蕾和李彤彤，四位男生是李鑫、殷光栋、张敏健和王亚飞
为了进一步打造文化强省，以文化带动旅游发展的思路，针对太原旅游文化薄弱的现状，在中共太原市委、市政府的大力支持下，太原市文广集团继去年《唱享山西——经典民歌汇》后又精心打造了一台精品旅游晚会—《唱享山西——大型综艺旅游晚会》。
在2009年的2月份，太原市推出了大型晚会《唱享山西——经典民歌汇》，一年多来，这台演出120多场、观众超过四万人的晚会，已经成了太原市民文化生活中家喻户晓的品牌。最近，《唱享山西》又推出了它的姊妹篇——《唱享山西——大型旅游晚会》，而这台晚会一经推出，就受到了各界的热烈追捧。
悠扬的鼓乐，华美的歌声和舞姿，正是《唱享山西——大型旅游晚会》。 这台晚会是继去年《唱享山西——经典民歌汇》之后，太原市文化广播电视演艺中心精心打造的又一部精品。晚会分为序幕、佛境凌空、大院流彩、乡舞乡音、市井风情和黄河鼓韵等六个章节，融合了舞蹈和杂技等元素。在地域文化上，晚会贯穿了山西南北，内容包括极具山西特色的佛教文化、大院文化、民歌小调和民间游艺等。 总策划申维辰 张兵生
总监制范世康 张政
监制孟德东 吴国荣 张体仁 孟恭才
策划张会林 王如东 赵银邦 王宏伟 马竣敏 王剑 任民 王亮 王力蓉 白向杰 梁俊 李彬彬 郝钦宏 卫建勇 郭相臣
出品人张会林
制作人王如东
Planner-in-chief:SHEN Weichen/ZHANG Binsheng
Supervisor-in-chief:FAN Shikang/ZHENG Zheng
Supervisor:MENG Dedong/WU Guorong ZHANG Tiren/MENG Gongcai
Planner:ZHANG Huilin/WANG Rudong/ZHAO Yinbang/WANG Hongwei/MA Junmin WANGJian REN Ming/WANG Liang /WANG Lirong/BAI Xiangjie/LIANG Jun/LI Binbin/HAO Xinhong/WEI Jianyong/ GUO XiangChen
Producer:ZHANG Huilin
Manager:WANG Rudong 总导演 赵小刚（特邀） 张云峰（特邀）
舞美设计 任冬生（特邀） 李 瑞
灯光设计 任冬生（特邀） 李世渊
造型设计 贾 雷（特邀）
服装设计 阿 宽（特邀）
作曲 管小军 程大兆
音乐制作 管小军 助理编导 赵 洁 赵丽华
编舞 张云峰 赵小刚 赵 洁 赵丽华 周 鹏
特邀演员 陈 晨 李 琪 姜 浩视屏制作 安力坚 黄 捷 石 毅
舞台总监 王 剑 梁 俊
前台主任 李彬彬 卫建勇 周丽珍 赵 政
后台主任 郝钦宏 郭相臣 王 芳 郭殿君
舞美装置 孟旭辉 马跟厚 张向前 陈 刚 关利军 张维勇 胡书军 张健忠 张俊峰 谢 峰 武晋生
灯光 税文东 耿来宝 杜 平 卢斌斌 张建红 李国鹏 陈庆军 陈占德 沈恩选 李 伟
音响 郑 伟 段小强 苑 华 任 杨
道具制作 王树宏 徐 波
杂技技术设计 赵 政 赵 波 苑 华 李国柱 肖邦东
特技装置 赵 政 李 宁 秦 建
视屏操作 康慧勇
道具 徐 波 许 斌 郭小明 苏 红
服装 王小燕 朗敏燕 高 涛 牛明玲 张雅琴
化妆 李明佳
排练老师 周丽珍 赵 政 赵 波 王 芳 郭殿君 兰 芳 王 超 苑 华
歌手 张红丽 刘海萍 段佳灵 曹德华 金 辉 武俊鼎 杨 杰
杂技演员 王蓉 刘影 郭卉 张雅琴 马劼 吉晶 何瑞雪 孟丽 武玉洁 孟杰 牛明玲 王丹 张春 刘婷婷 季颖仙 罗子婷 李 莎 张思齐 谭 毅 弓 锐 王 涛 李 宁 祁 乐 吕征谦 金勇 秦建 秦二建 关丞明 王 铜 甘 枫 蓝士雄 王官旺 王 斌 高 宁 赧建清 徐 波 郑 键 黄志强 李 伟 朱芳丽 周丽珍 赵 政
舞蹈演员 王芳 兰芳 马玲 朗敏燕 高涛 李秀娟 冯 媛 沈 丹 王小丽 姜 丽 马豫 姚红艳 史振芳 韩玲 常青 郭殿君 张艳君 王超 李玉辉 闫翔 郝海鹏 魏峰 张莎郑楠
体育因其在教育、健康、文化、经济以及对外交往等方面发挥的重要作用,逐渐引起了世界各国的广泛关注。下面是我为大家整理的体育类开题报告范文，欢迎阅读。
设计(论文)题目高校体育教育专业学生就业核心竞争力构成要素与对策研究
课题的根据
1)说明本课题的理论、实际意义
2)综述国内外有关本课题的研究动态和自己的见解
一、本课题研究的理论意义、实际意义
1.本课题研究的理论意义
随着1999年第一次大扩招，大学毕业生就业与市场需求的暴露，大学生就业已经成为社会广泛关注的问题。当前，我国已进入高等教育大众化、国际化进程加快的时代，高校毕业生是我国急需的宝贵人才资源，每年有数万体育教育专业毕业生涌向社会寻求工作。据反映，受传统的教育体制和培养模式的影响，我国高校体育教育专业面对市场经济条件下各种体育人才的需求变化反应迟钝，应变性差，培养出来的学生也缺乏品牌竞争的优势，从而在社会竞争中处于非常不利的地位。，要想立足于竞争、并获得竞争优势，体育教育学生就必须要增强竞争实力，尤其是要培育和提升自身的核心竞争力，构建以学校核心竞争力为中心，形成学校人才培养成本低，高质量的竞争优势。
本课题综合应用系统论、中心地理论、可持续发展理论、市场经济学等加强和深化体育教育专业发展理论的研究，为高校体育教育专业学生更好就业提供理论指导。
2.本课题研究的实际意义
许多高校在很早以前就开始重视大学生的就业核心竞争力，并通过各种途径努力提高其本校大学生的就业核心竞争力，在这方面取得了显著的成果并积累了丰富的经验。而我校(湖南城市学院)作为一个新升本的院校，在这方面显得相对滞后，除了教学中软硬件投入和师资力量的不足外，还没有真正重视和采取具体的措施来培养和提高我校大学生的就业核心竞争力，我校体育教育专业就业现状不容乐观，我校体育教育专业毕业生无论在知识理论储备和实践能力方面都略显不足，继续升造(如考研)人数相对较少，学生整体素质有待提升，就业压力逐年增加。
本文主要就是从当前体育教育专业毕业生在面临激烈的人才竞争环境下如何能立于不败之地的角度提出了核心竞争力的概念,综述和分析了提高体育教育专业就业核心竞争力的时代背景和就业核心竞争力的特点以及我校体育教育专业就业核心竞争力的现状，对我校体育教育专业就业核心竞争力的构成要素与对策进行了探讨，从就业方面和体育教育专业学生自身方面提出了提高专业核心竞争力的几种途径。在相关理论的指导下，根据当代高校体育教育专业大学毕业生的实际情况，对此专业毕业生的就业竞争力进行合理、全面、系统的分析，明确影响体育教育专业就业和发展的各项构成要素，能帮助大学生认清自身的努力方向，促进大学生的全面发展。为高校体育教育毕业生的就业实践提供参考和借鉴。
二、国内外研究动态和自己的见解
1.国外研究状况
核心竞争力 (core competence) 也称之为核心能力或核心特长，这一理论来源于企业管理，代表人物是普拉哈拉德(c.k.prahalad)和哈默尔(g.hamel)。1989年发表于《哈佛商业评论》的《与竞争者合作-然后胜利》这一论文，提出了核心竞争力是造就和增强公司的长期决定因素。1990 年，在《哈佛商业评论》又发表了《 公司的核心竞争力》一文，对核心竞争力做了如下定义组织中的累积性学识，特别是关于如何协调各种生产技能和整合各种技术的学识。1991 年，杰伊.巴尼(jay barney )对核心竞争力的特征进行了概括，指出核心竞争力具有珍贵性、异质性、不能模仿、难以替代等特征，从而确定了核心竞争力的四项标准有价值、稀有性、难模仿、无替代。
国外直接以“高校核心竞争力”为题进行研究的成果为数不多。不过，一些研究高等教育的文献中渗透着核心竞争力的思想，主要有4个角度资源观、文化观、专业的动态能力、可持续发展。对于就业核心竞争力的构成，至今并没有一致的定论。美国培训与开发协会(ASTD，1990)将就业所需要的能力特征分为5个类别、16项技能，这五个类别分别是基本胜任力、沟通能力、适应能力、群体效果、影响能力。瑞士联邦工业大学高等教育中心主任M.L.Goldschmidt教授所领导的研究小组曾就大学毕业生获得职业成功的问题做过大规模的调查研究，得到并归纳出使大学生顺利就业并取得职业成功的5个要素，它们是就业动机及良好的个人素质;人际关系技巧;掌握丰富的科学知识;有效的工作方法;敏锐的、广阔的视野。由此看出，国外对高校就业核心竞争力有一定的研究，对高校体育教育专业就业核心竞争力的发展有一定的参考意义。
2.国内研究状况
国内前人关于大学核心竞争力的研究主要分为四个方面
第一种观点，“能力整合论”。主要代表者是北京师范大学的赖德胜、武向荣，他们从核心竞争力规范定义出发，在《论大学生核心竞争力》提出“大学的核心竞争力就是大学以技术能力为核心，通过对战略决策、科学研究以及成果产业化、课程设置与讲授、人力资源开发、组织管理等的整合或通过其某一要素的效用突现而使学校获得持续竞争优势的能力”。孟丽菊则在《大学核心竞争力的含义及概念塑型》认为，大学核心竞争力是大学独有的、长期形成并融入大学内质中支撑大学竞争优势，使大学在竞争中取得可持续生存与发展的能力系统。她强调大学核心竞争力的独有性和积累性。
“能力整合论”考虑到了大学内部和外部的环境，把核心竞争力归结为综合能力，其中几种能力是大学核心竞争力的支柱，由竞争结果反映竞争力的强弱。
第二种观点，“构成要素论”。持这种观点的研究者一般都从我国办学的实际出发提出高校核心竞争力的要素模型。王继华、文胜利在《论大学核心竞争力》中认为，“高校核心竞争力”要扬弃其原有涵义，用以指那些“促进大学走向成功，在大学竞争中起关键作用的要素”。我国大学核心竞争力要从我国大学办学历程和现实国情出发来界定，应重视以下核心要素:教师、管理和大学校长。李景渤认为，形成高校核心竞争力的要素有五个:人是形成核心竞争力的基础、技术是核心竞争力形成的关键、科学的管理体系能发挥整体优势、完善的信息系统是核心竞争力形成的重要保障、创新是保持长久竞争优势的动力。同样，罗红在《核心竞争力培养与竞争教育平台》认为，学校核心竞争力由三个要素构成:技术(教育能力、管理能力与科研能力)是关键，文化是基础，制度是保证。胡建华则在《试析研究型大学的本质一学问的生产能力》提出，大学的社会职能是培养人才、发展科学、服务社会，研究型大学发挥社会职能的基础是人才生产能力和学问生产能力。人才生产能力主要表现为生产的人才的规格、数量和质量等;学问的生产能力则指在科学的理论、法则、概念、物质的发明与发现方面的数量和质量。而学问生产能力是研究型大学的本质特征。株洲工学院书记兼院长张晓琪在《面向市场办学是新形势下大学校长的首要任务》一文中认为，普通本科院校的核心竞争力是“教学质量”，(其发展的灵魂是创新、形成自己的包装学科群和专业群)。应智国在《论专业群建设与高职办学特色》提出，专业群(专业体系和实训体系)设是职业技术学院的核心竞争力。专业群是指一个或若干个相近相关专业及其专业方向共同组成的专业群体。通过专业群建设可以形成自己的优势。(“人无我有，人有我优，人优我精”)。马士斌从分析高校竞争力的结构出发论述其核心要素。他认为高校竞争力要素共有七个层次:办学资金;知名度和美誉度;科研成果和毕业生;办学方向和办学能力;人的因素;内部管理体制与人力资源管理运行机制;高校主要负责人的素质等。在既定的外部管理体制条件下，人的因素是高校竞争力的核心。人的数量、素质、结构、配置、积极性、合作与竞争等影响核心竞争力的形成，而核心竞争力中的核心力量是教师。
“要素论”从大学的局部出发，把其中的一个或几个关键要素作为核心竞争力发展的契机，以便形成自己独特的核心竞争力。
第三种观点，“资源论”。夏仕武在《大学核心竞争力的内涵及其形成特征》认为，大学核心竞争力是“优势资源”，.是主体对大学资源有效运作而产生的，其表现为“深植于竞争主体的各种资源之中，以自身独有的核心能力为支撑点，在履行教学、科研、社会服务三大职能中运作自身资源所形成的整体能力”。金勇则在《大学竞争力机理分析与核心竞争力的形成》认为，高等院校的核心竞争力就是利用现有的资源使经济效益和社会效益最大化的并重与统一。经济效益是指多种渠道争取尽可能多的办学经费、投向合理的学科专业、努力降低培养成本、提高办学经费的使用效益;高校更应注重社会效益，高校的社会效益包括学校贡献给社会的人才、研究成果的数量和质量。许涛和龚波在《解读大学核心竞争力》提出，大学的核心竞争力与占有资源的多寡和配置有关，并且这种资源具有高度的稀缺性。主要包括市场资源、知识资源、人力资源和精神资源。
“资源论”把大学之间的竞争的本质归结为争夺稀有资源的能力，谁占有了稀有资源谁就拥有了核心竞争力。
第四种观点，“知识基础论”。以林莉，刘云芳为代表的“知识观”，在《.知识管理与高等学校核心竞争力》认为高等学校核心竞争力“是识别和提供优势的知识体系”，它“以高等学校基础设施为依托、以高等学校精神为共同愿景”，在“办学理念、组织管理、学术梯队、校园文化以及外部资源等竞争力诸要素协同作用”下形成，“是高等学校内部一系列互补的知识和技能的组合，它具有使高等学校达到国内甚至世界一流水平的能力”。提出知识管理是提高高等学校核心竞争力的一条有效途径。具体说来，通过创新价值观和管理观念、优化校园知识共享体系、改进激励机制、强化知识产权、激活知识价值等有效措施，加强对信息的有效控制和对知识的有效管理，这些举措可以有效地提升高等学校的核心竞争力。徐学兰从大学的知识特性入手认为，知识既是高校独特的资源，更是高校竞争优势的根源。不仅因为其内部知识特别是隐性知识难以被对手模仿，还在于当前的知识存量所形成的知识结构决定了每一所高校有不同的发现未来的机会、不同的创新能力，也正是这现有的知识决定了高校内各种资源发挥效能的程度不同。，只有知识才是高校竞争优势的源泉，是高校核心竞争力的本质特征之所在，是高校核心竞争力的基础。
“知识基础论”认为学习是核心竞争力的核心，核心竞争力的基础是知识。
设计 (论文)题目对XX区中小学体育场馆使用与管理现状的调查研究
综述本课题研究动态、选题目的及意义
目前国内外主要研究体育场馆的设计、开放及利用现状、经营管理对策研究、利用率与开放率、发展存在的问题、向公众开放若干问题等方面，都取得较好的成果。如北京体育大学 郑俊秋，李玫红著《我国公共体育场馆对外开放活动定价研究》， 主要研究了体育场馆的对外开放的意义与影响因素;重庆邮电大学 李健 姚辉洲著《体育场馆的利用率与开放率》，主要研究了体育场馆的使用效率的统计与评价等都写了与题目相关的作品。
万州区作为重庆市第二大城市，地处西部。中小学体育场馆设施的使用与管理现状如何值得研究，于是本课题就以这个为选题，旨在通过对重庆市万州区中小学体育场地现状使用率和管理进行调研并分析其存在的问题，在有针对性的提出改进对策建议。
体育场馆资源是体育事业发展的重要物质保障，其开发利用已成为实施全民健身计划的关键因素。体育场馆是否向社会开放并用于群众活动的开展，是评价体育场馆是否发挥其主要作用的最重要的标志。我国现阶段存在场馆资源短缺与浪费并存的现象，在短缺问题不可能迅速解决的情况下，避免浪费、提高利用就显得更为重要。体育场馆资源是体育产业领域中的一个重要组成部分，是体育事业发展的重要物质保障。而中小学体育场馆资源作为体育产业的基础力量、体育场馆资源的生力军，能否适应新的社会环境的深化改革，在教育资源共享方面进行实践，将有着十分重要的意义。
研究基本内容、拟解决的主要问题
研究内容
1、学校体育场馆有效利用与科学管理的重要意义。
2、对万州区中小学体育场馆的使用情况、管理情况调查，摸清有关现状。
3、在摸清有关现状的基础上，分析存在的问题和不足。
4、针对存在的问题和不足，提出进一步改进的对策建议。
拟解决的主要问题
如何提高场地使用率。
教学质量月活动
教学质量月的开展是为了学校抓好教学质量，为国家培养出高素质人才。教学质量月活动是我为大家带来的，希望对大家有所帮助。
第一篇教学质量月活动
经过三周的时间，我校“教学质量杯”教学大比武活动拉下帷幕。
一、目的明确
根据我校学期初的工作安排，结合我校教学质量年活动方案，如期组织实施了此次大型教学活动。其目的是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学习，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，检验小班化教学模式的巩固提高，落实教学质量年活动，为教师互相学习和锻炼提供平台，推动学校教学改革，提高教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高。
二、组织实施周密严谨
教导处根据学校的总体部署，与4月17日制定了此次“教学质量杯”教学大比武评优方案，于5月15日——5月27日组织实施。全校任课教师积极参与，除两位教师特殊情况不能参加外，所有科目共出课54节。各学年组充分发挥学年组的集体力量，创设出浓浓的备课氛围。全体教师认真筹备，精心策划课堂教学，学校领导及各学年组长分中年组和青年组两个评优小组，实行实时跟踪，认真履行职责。在教导处的精心组织下，在全体教师的积极配合下，此次活动得以顺利实施，并于今天圆满结束。
三、评优选先，立足发展。
在所有的54节课中，全体教师认真备课，不弄虚不作假，不论是讲课教师还是听课教师，不论老教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，都本着学习、提高的心态面对备课、讲课、听课、和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准。充分体现了我校教师对课堂教学改革的满腔热血和殷切希望。充分表明了我校教师真抓实干，立足发展，努力提高教学质量的信心和对市教学质量年活动的正确认识。
在听课、评课过程中，程序井然。活动结束后，各学年组认真，对本组每位教师的讲课情况客观公正、不折不扣的进行讲评，发现优点，弥补不足，互相探讨，互相学习，共同促进。评优小组全程跟踪听课，认真分析教学现象，并及时反馈给讲课教师。利用5月27日下午两个多小时的时间，召开了教学活动分析会。对每位教师的课堂教学进行有针对性、发展性的评价。根据此次活动方案的指示精神，从54名出课教师中评选出27名优秀课教师，从中选拔出8名教师做了汇报课。
四、成果与反思
本次大型教学活动，整体水平有所提高，主要表现在以下几个方面
1、准备充分。从宣布教学大比武实施方案之日起，各教师精心准备，不难看出每位教师都使用了多媒体课件和自制教具、学具。如吴晓光老师的《呼吸器官》。高英丽的《火烧圆明园》，姚丽老师的《两只小狮子》等，证明老师在课前做了大量的工作。
2、教育观念的转变显著，把课堂交给学生，体现在教学形式的多样化。让学生自己探计，实际操作，合作学习，交流体会，互相帮助，教学气氛比较和谐。如郎丽华的《制作年历》，让学生根据所学知识动手操作。何辊《let‘s tall》。
3、课堂教学整体把握明显改善，较强的驾驭课堂能力，教师面向全体学生，既发挥了学生的主动参与，又不失教学的整体把握，如赵金凤老师的《》，李景秀老师的《》。
4、课堂教学体现艺术性。
很多教师精心策划每一个教学环节，不放弃任何一个可利用的空间。如郎丽杰的《找规律》开头和杨翠芳的《找规律》结束后，学生找规律走出课堂等等。
5、注重创设情境，使师生达到情感交流，激发学生内心情感。比如杜鸿敬老师的《鲁本的密秘》，于鸿波的《妈妈的爱》音乐感染，通过老师入情入理的引导，6、语文课普遍注重朗读的指导，如姚丽老师的《两只小狮子》，席庆霞的《丰碑》等，注重教师的范读和学生多种阅读方法的体验。
7、师生关系确立倡导民主，力求平等。
为了创设轻松愉快的课堂氛围，讲课教师努力摆正自己的位置，力求建立平等、合作的师生关系。有了服务意识，力求服务到位。不少课采用小组讨论的形式，扩大了师生交流的空间，为学生的探索、合作交流创造了条件。老师走下台成为学生中的一员，为学生学习的组织者、倡导者和合作者。使用民主性的语言，允许学生不同的想法，包括错误的想法，鼓励学生质疑问难，并参与评价过程。如宋秀媛、孟丽老师的课等，把比较枯燥的内容放到一定的情境当中，课堂气氛热烈。
不足之处
1、教学形式的多样化，多媒体的使用不应消弱基本训练，对于基本知识和基本技能的必要训练是不可少的。例如教师的板书，学生的书写、板演等。
2、部分老师拘紧放不开，语言生硬，教态做作。原因是准备的不是很充分，抓不好学生，造成自己讲自己的，顾及不到学生，还由于紧张出现了知识和书写上的错误。
3、多媒体等通常方法配合不到位。要正确使用课件，课件中不要出现错误，让课件服务教学而不是教学中的瑕疵。
4、注意教学的民主。提问根据难易程度发问不同的学生，加强差生的指导，鼓励学生提出不同的看法。
5、课本只是个案例，努力发掘内涵，并定时引领到广阔的课外知识中去。
6、个别教师的范读不到位，无法给文章的情境定调。
7、语文课上的学生阅读要充分，数学课上的习题设计要有层次性。
8、动手操作不能胡来，做好指导。
第二篇教学质量月活动
我校10月8日至11月8日，按照县教育局和镇教管组统一安排，围绕“打造优质课堂，提高教学质量”的活动主题开展了教学质量月活动，在教管组的关心支持下，教导处组织教师积极参与这次活动，使得本次活动取得了很大的成绩，达到了预期的效果，现将“教学质量月”开展情况综述如下
一、精心组织，宣传发动
为了组织好“教学质量月”活动，教导处将10月8日至10月9日定为宣传发动阶段，召开了教研组长会议，负责制定活动方案。利用周二业务学习时间，对方案进行研讨，组织全体教师认真学习，吃透精神，要求人人参与“教学质量月”活动。
二、落实活动，责任到人
为了有效实施“教学质量月”活动方案，真正把活动落到实处，取得实效，我校在制定的工作计划中，注重层层落实，责任到人，并规定完成工作的质量和任务的期限。在整个“教学质量月”活动中，我们具体做了以下工作
1、抓认识，开展教学理论的学习活动。
9月底教导处组织教研组长进行了备、教、改、辅等常规工作检查，并进行现状分析，了解存在的问题。针对问题组织教师学习各科课程标准和相关理论，进一步开展研讨，进行集体备课，提高教师对各学科常规教学各环节的认识。为提高教师撰写论文的能力，学校下发了《教学方法改革思路理性思考》和《怎样撰写论文》等专著，鼓励教师教学经验要在平时的教学中积累。
2、抓规范，认真落实常规教学环节
课堂教学是完成教学任务、实施素质教育的主渠道，是经常性教学组织形式，每位教师都必须高度重视课堂教学的研究，不断提高自己的课堂教学水平。通过备课、上课、作业、辅导等各项环节，强化教学中心意识，注重小事做细，细节做实，有效提高40分钟的课堂效益。教导处通过月中抽查和月考评检查相结合夯实常规教学，并利用教师例会及时将存在的问题予以反馈，在教研组长的指导下整改。
3、抓提高，扎实开展教学展示活动。
学校为落实县教育局和镇教管组教学质量月活动安排，在全校开展了教学开放周活动，三个备课组共推荐了七名教师参与此次课堂教学开放展示，来听课的有镇教管组领导、网市小学、东荆河小学、扒头小学和小潭小学教师及部分学生家长，上课教师教风严谨，代表了我们学校教师的风采，他们在课堂上展示出来的积极进取，朝气蓬勃的精神风貌，对我们全体教师而言，是非常有鼓舞的。课后他们先向听课的教师陈述自己所讲课的教学设计思路，随后镇教管组章校长、郭校长、陈书记进行了点评，他们对这些课给予了高度地评价，特别是对贺云老师的课赞赏有加，一致认为她的课代表了当前课改的方向，体现了“理想课堂”的模式。
4、抓教研，倡导评课议课活动。各教研组、备课组长立足课堂教学，主抓集体备课、上课，练习设计等工作，教研组、备课组活动以教材分析、课型模式打磨为主，做到备课、上课、练习、辅导、测评五统一，各教研组、备课组针对活动实施情况，开展一轮又一轮的研讨、交流活动，从中成功经验，让集体受益。展示课结束后，教导处组织全体教师分组以座谈会的形式进行评课、议课，每个人都是“学习共同体”中的成员，大家把座谈会当成推心置腹的场地，畅所欲言，各抒己见，各有收获，从而获得双赢的好效果。
三、问题，反思整改
在全校师生的共同努力下，“教学质量月”取得了阶段性成果。本次活动使学校教学工作呈现一派忙碌又愉悦的氛围。激发了教师的`工作热情，强化了教师“质量强校”的意识，促进了学校的发展。，活动月也暴露了一些问题少数教师工作散漫，对自己的本职工作缺乏热情;参加学校组织的活动积极性不高;常规工作流于应付，缺乏创新意识。针对上述常规教学中存在的问题，学校制定如下措施进行整改。
(一)不断更新教育观念，牢固树立质量意识
结合学校办学实际，组织教师加强学习，更新观念，进一步强化质量意识，提高教师“质量强校”的长远认识，使学校提出的“面向全体、善待差异，促进每一个学生发展”的教育观形成共识。大力推进、不断深化课程改革，确保学校教学质量的不断提高。
(二)加强制度建设，使教学常规管理科学化
1、学校组织教研组长形成核心组，进一步研讨和修改教学常规管理制度及相应的考核与奖惩制度。通过制度来规范、引导学校教研活动，使学校教研活动正常化、规范化、有效化。对老师的教学工作进行综合考核并进行适当地奖惩，以激励教师规范高效地完成教学常规工作。
2、建立科学的教学常规管理制度，对备课、作业、辅导、测试等日常教学行为做出详细的更加切实可行的规定，加强对各教学环节的严格考核，努力实现精细化教学管理，建立健全教学质量长效监控机制。
(三)强化教师基本功培训，促进教师专业化发展
1、细致分析自身教学，制定有针对性的整改措施，在日常教学工作中落实。要求老师们通读一至六年级的全套教材，把握住知识间的内在联系，更好地落实学段的教学目标，深入理解教材。采用丰富多彩的形式，使课堂教学更具有实效性。
2、充分发挥骨干教师的引领作用，通过网络教研活动，要求老师们充分利用教育资源，抓住学习交流的机会，努力提高教师的教学水平。
3、进一步规范教研组活动，完善学校的校本教研工作。加强对教研组长的指导力度，组织教研组长交流，改进工作。
(四)家校合力，共商教育
营造全社会关心孩子的氛围，每学期组织一次教学专题家长会，提高家长对学生学习重要性的认识，指导家长进行家庭教育，各年级与家长共同探讨学习怎样培养学生的学习兴趣良好的学习习惯等，家校紧密配合，确保教学质量的稳步长效提高。
，我校这次的教学质量月活动时间虽然比较短，但取得了一定的成效，为全校教学质量的提高起到了一定的作用。我们希望通过“教学质量月”活动，唤起全校师生对教学质量高度重视的责任心，促进学校建立完善深化教学改革、提高教学质量的长效机制。
第三篇教学质量月活动
我校按照上级文件精神，围绕“打造优质课堂，提高教学质量”的活动主题开展了一系列活动。这次教学质量月活动，在学校领导的关心支持下，教导处组织教师和学生积极参与各种活动，使得本次活动取得了很大的成绩，取得了较好的效果，现将“教学质量月”开展情况综述如下
一、精心组织，宣传发动
为了组织好“教学质量月”活动，教导处宣传发动，召开了教研组长会议，负责制定活动方案。利用每周一业务学习时间，对方案进行研讨，分组组织全体教师认真学习，吃透精神，要求人人参与“教学质量月”活动。在校园贴标语，拉出条幅、横幅，营造氛围。激发全体教师参与兴趣。
二、落实活动，责任到人
为了有效实施“教学质量月”活动方案，真正把活动落到实处，取得实效，我校在制定的工作计划中，注重层层落实，责任到人，并规定完成工作的质量和任务的期限。在整个“教学质量月”活动中，我们具体做了以下工作
1.抓认识，开展教学理论的学习活动
2月底教导处组织教研组长进行了备、教、改、辅等常规工作检查，并进行现状分析，了解存在的问题。针对的问题组织教师学习各科课程标准和相关理论，进一步开展研讨，进行集体备课，提高教师们夯实对各学科常规教学各环节的认识。
2.抓规范，认真落实常规教学各环节
课堂教学是完成教学任务、实施素质教育的主渠道，是经常性教学组织形式，每位教师都必须高度重视课堂教学的研究，不断提高自己的课堂教学水平。通过备课、上课、作业、辅导等各项环节，强化教学中心意识，注重小事做细，细节做实，有效提高40分钟的课堂效益。教导处利用教师例会及时将存在的问题予以反馈，在教研组长的指导下整改。
3.抓提高，扎实开展教学展示活动。在全校开展了“课堂教学风采”展示评选活动，上课教师教风严谨，他们在课堂上展示出来的积极进取，朝气蓬勃的精神风貌，对我们全体教师而言，是非常有鼓舞的。
4.抓教研，倡导评课议课活动。各学科教研组、针对活动实施情况，开展一轮又一轮的研讨、交流活动，从中成功经验，让集体受益。展示课结束后，教导处组织全体教师以座谈的形式进行评课、议课，每个人都是“学习共同体”中的成员，大家把座谈会当成推心置腹的场地，畅所欲言，各抒己见，各有收获，从而获得双赢的好效果。
5.抓推广，积极组织师生参加各种竞赛活动。
学校在教师中开展了教案设计比赛、论文撰写比赛，在学生中开展了作业比赛，口算比赛，优秀诗文诵读等活动，促进师生各种能力在锻炼中提高。
6.认真开展教学质量分析会。
三、问题，反思整改
在全校师生的共同努力下，“教学质量月”取得了阶段性成果。本次活动使学校教学工作呈现一派忙碌又愉悦的氛围。激发了教师的工作热情，强化了教师“质量强校”的意识，促进了学校的发展。
，活动月也暴露了一些问题少数教师工作散漫，对自己的本职工作缺乏热情;参加学校组织的活动积极性不高;常规工作流于应付，缺乏创新意识。针对上述常规教学中存在的问题，学校制定如下措施进行整改。
(一)不断更新教育观念，牢固树立质量意识
结合学校办学实际，组织教师加强学习，更新观念，进一步强化质量意识，提高教师“质量强校”的长远认识，使学校提出的“面向全体、善待差异，促进每一个学生发展”的教育观形成共识。大力推进、不断深化课程改革，确保学校教学质量的不断提高。
(二)加强制度建设，使教学常规管理科学化
1.学校组织教研组长形成核心组，进一步研讨和修改教学常规管理制度及相应的考核与奖惩制度。通过制度来规范、引导学校教研活动，使学校教研活动正常化、规范化、有效化。对老师的教学工作进行综合考核并进行适当地奖惩，以激励教师规范高效地完成教学常规工作。
2.建立科学的教学常规管理制度，对备课、作业、辅导、测试等日常教学行为做出详细的更加切实可行的规定，加强对各教学环节的严格考核，努力实现精细化教学管理，建立健全教学质量长效监控机制。随机抽查教师的备课情况，及时复备课，写课后反思及对后进生的辅导。督促常规教学各环节能真正做到高效运行。
(三)加强队伍建设，提升教学能力水平
1.不断学习和实践，提升干部教学指导能力
(1)坚持干部自主学习与集体理论学习研讨相结合，每学期召开一次主题研讨，每人有专题的交流。支持教育教学干部参加有关培训，提高干部的教学指导能力。
(2)继续坚持领导干部“三个一”制度，深入一线，深入教研组，深入课堂，和老师们一起备课、上课、评课、共同研讨教学、教材、学生，和老师们共同提高。
(3)进一步落实领导班子每周集体听课、会诊及分散听课制度，在集体研讨的基础上派代表与教师说课反馈，促进课堂教学指导能力的提高。
2.强化教师基本功培训，促进教师专业化发展
(1)细致分析自身教学，制定有针对性的整改措施，在日常教学工作中落实。
(2)充分发挥骨干教师的引领作用，通抓住学习交流的机会，努力提高教师的教学水平。
，我校这次的教学质量月活动时间虽然比较短，但取得了一定的成效，为全校教学质量的提高起到了一定的作用。我们希望通过“教学质量月”活动，唤起全校师生员工对教学质量高度重视的责任心，促进学校建立完善、深化教学改革、提高教学质量的长效机制。
;综艺满天星的派对是导演选的！并不是谁愿意出来就让谁出来！所以很少看见她！你发没发现，田晓蕾出现的多啊
贾大千（苏廷石饰）和白小冬（李文玲饰）是一对结婚五十年的夫妻，贾大千带着三位儿 女在郊区盖了小楼住在一起。他们的老朋友康泰（李文启饰）搬来做邻居，和白小冬（李文玲饰）一块儿参加老年交际舞比赛。
老大贾舒（奚美娟饰）和丈夫林光达（巫刚饰）即将迎来银婚，林光达经营汽车旗舰店，专注于事业，忽视家庭，贾舒常感失落。他们有一对双胞胎儿女，女儿林跃（陈小妹饰）在爸爸公司上班，和帅哥李威恋爱；儿子林冲（雷诺儿饰）读大四，时尚新潮，酷爱音乐，逃课在西单卖唱，结识了比自己大九岁的单亲妈妈欧阳珊珊（赵子琪饰）。贾舒发现儿子的恋爱对象后强烈反对，林光达不以为然，夫妻分歧越来越大，林光达对家庭现状深感不满，邂逅单身女人戴枫，后出轨了。
老二贾美美（董晓燕饰）是学校老师，37岁未婚，和58岁的左小冬（胡涂饰）恋爱后遭到白小冬强烈反对，左小冬为赢得未来丈母娘喜欢，为家里的每个人尽心尽力，最终他们的婚事得到大家的同意，左小冬却选择了不告而别。老三贾成（贾一平饰）是日企公司主管，和妻子杨璐（刘涛饰）正经历七年之痒，杨璐以前是演员，后息影相夫教子，对于贾成常年忙于工作忽略家庭的做法心灰意冷，最终因他缺席儿子的钢琴比赛提出离婚。贾成不明白妻子为什么因小事提出离婚，并几次重申自己以后会顾家。杨璐认为贾成不了解自己，协议离婚未果后动用律师。
贾舒发现丈夫的婚外恋，林光达恳求贾舒原谅，并致电戴枫（张彤饰）提出分手。贾舒再也无法像从前那样面对林光达。林跃和帅哥分手后，接受了对她倾心已久的同事周大满，准备闪婚。林跃和周大满历经波折终于结婚了，回大满的老家生活。贾舒最终同意儿子和欧阳珊珊交往，他们带着南下。此时，夫妻正式办理离婚。
富家女王雯雯（林爽饰）对贾成一见钟情，不管贾成怎么拒绝，王雯雯都痴心一片。贾成在带孩子的过程中逐渐理解妻子为什么要离婚，面对秋芳（孟丽饰）的深情厚谊和雯雯的热烈攻势，他只想挽回杨璐的心，杨璐不愿再给他冷落自己的机会，并提出要小远的抚养权，贾成更是不同意。看着儿子夹在中间难过，贾成决定签下离婚协议。送走孩子后的贾成决定去国外发展，王雯雯借机同往。
贾成临走的那天，接到电话得知杨璐生病入院，贾成当即将儿子接回家照顾，每日为杨璐送饭，出国之事也被耽误，雯雯独自出国公干，杨璐吃着贾成做的饭，终于明白贾成已彻底变了，她想复合又觉太晚，张秋芳两头撮合，告诉贾成，杨璐带着小远去了他向杨璐求婚时的山坡，贾成感谢秋芳，飞奔去找杨璐，最终牵着小远和杨璐一块回来了。
离婚后贾舒和林光达都还爱着彼此，二人准备复婚。失踪的左小冬归来，原来他是中风，怕拖累美美，故在治好后又回来了。白小冬和康泰在交际舞大赛中获得一等奖，全家人齐聚一堂时，发现康泰安详的离世了。他们在康泰墓前更加明白珍惜身边人的可贵 。
