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蚂蚁洞下真能找到水吗小学语文教材中有一篇尧

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  • 2023-05-20
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蚂蚁洞下真能找到水吗小学语文教材中有一篇尧帝凿井的故事,我怀疑故事的科学性请大家来讨论!谢!

蚂蚁洞下真能找到水源。
因为蚂蚁对土壤湿度要求在10%~20%之间,所以,在它们居住的地表深层有水源无需质疑。
若能帮上你,请采纳。谢谢!

请问,帝尧凿井是中国神话故事吗

是中国神话故事。

传说尧是我国古代的一位帝王,他非常关心老百姓的生活。

有一次,天下大旱,连续几年没下一滴雨。为了喝水,人们只好跑到很远的大河里去挑水,早上出门,晚上才能回到家。尧非常着急,连走路都在想办法。

有一天,尧正在路上低头思考,忽然看见路边有一群蚂蚁。他想:“蚂蚁不是也需要水吗?天这么旱,蚂蚁还能活下来,那它们的洞底下一定有水源。”

他叫来一些百姓,让他们顺着蚂蚁洞往下挖土。挖到一人深的时候,土已经是湿漉漉的了。又挖了一会儿,果然挖出水来了。

尧就让人们按照这个方法挖井取水。从此,人们再也不用去很远的地方挑水了。

尧帝凿井中尧从蚂蚁哪里得到了怎样的启发

 1据传说中国上古五帝之一的唐尧出生在顺平县 ( 原完县 ) 的伊祁山 , 因此伊祁山就又称作尧山。尧山南有庆都山 , 传为尧母庆都出生地 , 庆都逝后葬于望都 , 望都之名即由登尧山望都山而来。据《史记·五帝本纪》和其它一些古代典籍记载 , 尧是黄帝的后代 , 为上古五帝之一的帝喾的儿子 , 本名放勋。帝喾去世后 , 放勋的长兄挚继承其帝位 , 在放勋十五岁时被封为唐侯 , 他在唐地与百姓同甘共苦 , 发展农业 , 妥善处理各类政务 , 把唐地治理得井井有条 , 不仅受到百姓的拥戴 , 而且得到不少部族首领的赞许。可是帝挚却没什么突出的政绩 , 各部族首领也就亲放勋而疏远挚。帝挚九年 , 挚亲率官员到唐将帝位禅于放勋 , 放勋即帝位 , 帝号尧 , 因初封于唐 , 即以唐为朝代号 , 这是我国历史上第一个朝代号 , 后人称其为唐尧。唐尧即位后 , 顺应了人类文明的发展 , 为政勤慎俭朴 , 定历法 , 施德政 , 抗天灾 , 建国制 , 选贤能 , 政绩卓著。

尧帝凿井属哪个国家的神话传说

中国神话故事。
尧(约前2377—前2259年),姓伊祁,号放勋,中国五帝时期方国联盟首领、“五帝”之一。尧为帝喾之子,母为陈锋氏之女庆都。

帝尧凿井这个故事讲了帝王尧什么生活

《尧帝凿井》这篇课文写的是我国古代一位帝王尧关心老百姓生活的故事。

课文围绕“他非常关心老百姓的生活”这句话来写的。

这是一个传说故事:尧非常关心老百姓,看到人们饮水困难十分着急,他仔细观察,从蚂蚁身上得到启示,找到了水源,指导人们凿井取水,为民造福,从而解决了百姓用水问题,说明尧帝善于观察、善于思考。

扩展资料

主要成就

1、完善政治

尧执政初期,还没有基本的国家制度,国家只是部落联合体,非常松散,不利于国家的统一管理,所以在尧积累了一定的施政经验后,开始建立国家政治制度,其中很重要的一条就是按各种政务任命官员,在我国历史上第一次建立较为系统的政治制度,为奴隶制国家的产生奠定了基础。

2、勤俭听谏

尧当政后生活非常俭朴,住茅草屋,喝野菜汤,穿用葛藤织就的粗布衣。时刻注意倾听百姓们的意见,在简陋的宫门前设了一张“欲谏之鼓”,谁要是对他或国家提什么意见或建议,随时可以击打这面鼓,尧听到鼓声, 立刻接见,认真听取来人的意见。

为方便民众找到朝廷,他还让人在交通要道设立“诽谤之木”,即埋上一根木柱, 木柱旁有人看守,民众有意见,可以向看守人陈述,如来人愿去朝廷,看守人会给予指引。由于能及时听到民众的意见,尧对百姓的疾苦就非常了解。

3、发明造酒

传说尧由龙所化,对灵气特为敏感。受滴水潭灵气所吸引,将大家带至此地安居,并借此地灵气发展农业,使得百姓安居乐业。为感谢上苍,并祈福未来,尧会精选出最好的粮食,并用滴水潭水浸泡,用特殊手法去除所有杂质,淬取出精华合酿祈福之水,此水清澈纯净、清香幽长,以敬上苍,并分发于百姓,共庆安康。

百姓为感恩于尧,将祈福之水取名曰“华尧”。

小学一年级语文下册课件《尧帝凿井》

  根据儿童心理特点,本人设置先让学生根据预习题纲进行预习。提纲设置把语文基础知识、基本能力、情感方法,进行整合训练,激发引领学生进入学习。以下是我为您搜集整理提供到的一年级语文下册课件《尧帝凿井》内容,希望对您有所帮助!欢迎阅读参考学习!

   小学一年级语文下册课件《尧帝凿井》

   教材分析:

  本课教材是一个传说故事,尧非常关心老百姓,看到人们饮水困难十分着急,他仔细观察,从蚂蚁身上得到启示,找到了水源,指导人们凿井取水,为民造福。

   学情分析:

  根据儿童心理特点,本人设置先让学生根据预习题纲进行预习。提纲设置把语文基础知识、基本能力、情感方法,进行整合训练,激发引领学生进入学习。从学习内容、方法等多方面提示,引导思考、激发想象,有意强化语文素养的养成、语文情感体验和文化积累。

   教学目标:

  1.指导学生运用多种方法认识横线上的13个生字和田字格中的7个生字。

  2.做到准确认读、理解字形、字义、正确书写。

  3.有感情地朗读课文,体会帝尧的美好品质。

  4.理解课文内容,从中得到启示。学会留心观察生活,思考问题。

   教学准备:

  生字卡片,尧帝相关资料

  教学重、难点:

  识字、写字、理解课文内容,从中得到启示

   教学课时:

  2课时

   教学过程:

   第一课时

   一、导入揭题。

  1、学习了《炎帝的传说》你了解到什么?

  2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》课件投示课题,简单介绍尧帝。

  3、指导审读课题:读了这个题目,你相知道什么?(让生说出如:尧帝为什么要凿井?的一些问题)

  教师追问后提出预习要求。

   二、教师出示预习提纲,让学生初读课文。

  (幻灯投影)预习提纲:

  1、默读课文,借助拼音读准字音。给二类生字标上音节。

  2、用 “__”画出尧帝着急的句子,并设置出自己的问题写在空白处。

  3、尧帝凿井,凿出水来吗?(在这里设置自己的问题。)

   三、教师巡视完后,让生集体朗读课文

  1、朗读课文纠正错音。

  2、指名生读出尧帝着急的句子,并抛出自己的句子让同学回答。

  (教师掌控或追问。目的是引导学生体会:尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析,为百姓找水源的’美好品质。)

  3、继续指名学生向同学抛问题。(着重学习第四、五自然段,说说:挖井取水的方法好不好,说说自己的看法。)

  投影填充题:他叫来一些百姓,让他们 蚂蚁洞 挖土,挖到 的时候,土 是湿漉漉的了。又挖了一会儿, 挖出水来了。

  用“已经”、“果然”练习说话。

  四、总结讨论

  1、你认为尧帝是个怎样的人?找相关句子品读。

  课后延伸:

  你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗?回去找一找资料与同伴说一说。

  板书设计:

  (天下大旱)↖→ 尧帝 凿井 → (取水)

  (着急)

  连走路都在想办法 动脑发现水源

   第二课时

   一、复习导入

  1、认读生字出示词语卡片,“开火车”游戏让学生认读。

  2、回忆课文主要讲了一件什么事?

  3、说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例。板书:动物 给人类启示

   二、书写指导,学会生字

  1、认读生字,然后用这些字组词,并说

  2、书写指导:仔细观察它们在田字格中的位置,边书写边说出笔顺,分组书写,每组选举代表进行比赛。

  3、同组同学讨论如何更好记住这些字,派代表小组交流讨论互相说说自己的方法。

   三、词语积累、运用

  1、认识词语花篮中的词

  2、让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中。

  3、让学生选择喜欢的词语说说句子。

   四、总结拓展

  1、.朗读全文,说说尧从蚂蚁那里得到怎样的启发?

   五、课外延伸

  同学们搜集更好的传说故事,比一比哪些同学故事好?举办“故事会”。

  板书设计:

  动物 给人类启示

  如: 蚂蚁 凿井取水

S版一年级下册语文《尧帝凿井》教案

  【内容简析】

  这篇课文写的是我国古代一位帝王尧关心老百姓生活的故事。有一年天下大旱,尧从蚂蚁那里得到启发,从而解决了百姓用水问题。通过学习使学生知道尧帝善于观察、善于思考。

   【设计理念】

  阅读的要求是把阅读的主动权还给学生,保证学生有足够的时间进行思考和读书。这节课是根据这样的要求来设计的。

  【教学目标】

  1 能正确、流利地朗读课文,能讲这个故事。

  2 理解课文内容,知道善于观察,善于思考就能解决问题。

  3 会认“代、位、姓”等13个生字,会写“年、代”等7个字。

   【重点难点】

  理解尧帝从蚂蚁那里得到怎样的启发,从而知道要多观察,勤思考。

   【教学时间】

  两课时。

   【教学设计】

  第一课时

  一、谈话引入新课

  上篇课文我们学习了《炎帝的传说》,知道炎帝关心人们的疾苦,把种植稻谷的’方法教给大家,使人们生活有了保障,所以人们称他为“神农”。这节课我们再来学习一篇帝王关心百姓生活的文章《尧帝凿井》。

  二、朗读课文整体感知

  1 老师朗读一次课文,学生边听边标出自然段。

  2 学生自由读课文,难读或不会读的字多拼两次拼音。

  3 指名读课文,纠正字音。

  4 边轻声读课文边画出生字新词。

  5 同桌互相拼读生词,正音,然后指名读、检查。

  6 分组读课文(一组一个自然段),想想课文写了什么事。

   三、细读感悟内容

  1 读第一自然段,并说说从这段中你知道了什么。

  2 指导朗读第一自然段。

  3 分小组读第2、3、4、5自然段,然后在小组内汇报你读懂了什么,再提出不懂的问题,共同讨论。

  4 各小组提出不明白的问题讨论解决。

  5 引导学生边读课文边领悟下列问题。

  (1)尧为什么着急?说明尧是个怎样的人?指导朗读第2自然段。

  (2)尧看见蚂蚁时心里怎么想?又怎么做的?结果怎样?从这里你觉得尧是个怎样的人?读课文第3、4、5自然段,找找、想想。理解“果然”的意思。

  6 第3、4、5自然段中你最有把握读好哪段?先自己读一读,再指名朗读,评议谁读得最好。

   四、布置作业

  1 学了这篇课文,你有什么收获?

  2 作业:课后朗读课文。

   第二课时

   一、朗读课文,讲故事

  1 齐读课文,要求流利、有感情。

  2 自由读课文,边读边记故事线索。

  3 试讲故事,要求不是背诵课文,而是讲故事大意,可配动作。

  4 分小组讲故事,看谁讲得最好,后指名一两个同学在班上讲。

  二、识记生词,写生字

  1 卡片出示生词,指名让学生认读。注意纠正读音。

  2 让学生自主识记生字,看谁的方法最巧。

  如:“挑、挖、按”三字是表示动作的,所以用了“扌”(提手旁),“蚂、蚁”属于虫类,所以用了“虫”(虫字旁)。

  旱:太阳(日)晒干了大地,就是“旱”。

  3 让学生选择生字扩词,看谁识词最多。

  4 指导书写“年、代”等7个生字,看谁写得端正。

  三、理解词语,说句子

  1 读第4自然段,找出带有“已经”这个词的句子读一读。说说“已经”是什么意思。

  2 出示课后练习第3题第2句话,读一读,加深对“已经”这个词的理解。

  3 用“已经”说一句话。

尧书凿井是从什么身上受到的启发

从蚂蚁身上得到的启示。尧帝认为这么旱的天,蚂蚁还能活下来,那它们的洞底下一定有水源,尧结合问题,认真观察周围事物,进行思考分析,为百姓找水源。

《尧帝凿井》这篇课文是围绕“他非常关心老百姓的生活”这句话来写的。这是一个传说故事:尧非常关心老百姓,看到人们饮水困难十分着急,他仔细观察,从蚂蚁身上得到启示,找到了水源,指导人们凿井取水,为民造福。

扩展资料:

尧帝成就 

勤俭听谏

尧当政后生活非常俭朴,住茅草屋,喝野菜汤,穿用葛藤织就的粗布衣。时刻注意倾听百姓们的意见,在简陋的宫门前设了一张“欲谏之鼓”,谁要是对他或国家提什么意见或建议,随时可以击打这面鼓,尧听到鼓声, 立刻接见,认真听取来人的意见。

为方便民众找到朝廷,他还让人在交通要道设立“诽谤之木”,即埋上一根木柱, 木柱旁有人看守,民众有意见,可以向看守人陈述,如来人愿去朝廷,看守人会给予指引。由于能及时听到民众的意见,尧对百姓的疾苦就非常了解。

发明造酒

传说尧由龙所化,对灵气特为敏感。受滴水潭灵气所吸引,将大家带至此地安居,并借此地灵气发展农业,使得百姓安居乐业。为感谢上苍,并祈福未来,尧会精选出最好的粮食,并用滴水潭水浸泡,用特殊手法去除所有杂质,淬取出精华合酿祈福之水,此水清澈纯净、清香幽长,以敬上苍,并分发于百姓,共庆安康。

百姓为感恩于尧,将祈福之水取名曰“华尧”。

尧帝凿井的方法是什么

找蚂蚁,再凿井。天大旱,尧认为蚂蚁能活下来,那它们的洞底下一定有水源。  他让人顺着蚂蚁洞往下挖土。挖到一人深的时候,土已经是湿漉漉的了。又挖了一会儿,果然挖出水来了。

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