一、含义
问题，指要求回答或解答的题目；现状，指当前的状况。
二、区别
1、侧重不同
问题，指要求回答或解答的题目；问题用来指出事态需要解决的需求。
现状，指当前的状况。现状是对当前状况的客观描述，包括好的、坏的等等客观事实。
2、严重性不同
问题，指出事态的严重性足以引人研究讨论，或尚待解决。
现状，对事情的一般概述，严重性没有上升到问题的层次。
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问题的相关名言
1、世界上使社会变得伟大的人，正是那些有勇气在生活中尝试和解决人生新问题的人！——泰戈尔
2、创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。——陶行知
3、计算机在数学研究中发挥的作用将越来越大；借助计算机解决数学问题将激励人们去寻求更好、更简单的方法，也加深人们对数学本质特征的认识，还推动以计算机为基础的人工智能的发展。——周海中
现状与问题有很大的区别哦。一者，现状是两方面的，有好的方面也有不好的方面，它是对目前状况的大概描述。而问题则是，不好的方面，亟待解决的方面，不掺有好的一面。它是对之前描述现状的提炼，，概括。二者，现状是不带有主观色彩的陈述，而问题是有主观的阐释。
1、侧重不同
问题，指要求回答或解答的题目；问题用来指出事态需要解决的需求。
现状，指当前的状况。现状是对当前状况的客观描述，包括好的、坏的等等客观事实。
2、严重性不同
问题，指出事态的严重性足以引人研究讨论，或尚待解决。
现状，对事情的一般概述，严重性没有上升到问题的层次。
现状是两方面的，有好坏两面，是对目前状况的大概描述。问题则是，不好的方面，亟待解决的方面，不掺有好的一面。是对之前描述现状的提炼，，概括。现状是不带有主观色彩的陈述，而问题是有主观的阐释。
现状
1、显现的情状。例句《二十年目睹之怪现状》第一回“ 死里逃生 接过来看时，只见书面上黏着一个窄窄的签条儿，上面写着‘二十年目睹之怪现状’。”
2、目前的状况。例句鲁迅 《且介亭杂文二集·论新文字》“同是不满于现状，但打破现状的手段却大不同一是革新，一是复古。”
问题
对工作而言，造成应有状态与现有状态之间存在差距的各种影响因素就叫问题。在KPI绩效目标的指引下，问题都是客观存在的，不会因为岗位作业者没有发现就不存在，但会因为标准要求的提高而变化。管理者的首要任务之一就是要能够及时准确地发现问题，教导员工围绕KPI绩效提升展开提案改善，让小问题在恶化成大问题之前就被发现、找到原因、实施改善，预防发生。
造成问题有很多个原因，所以分析问题其实是在找很多个原因，而分析原因是针对一个个原因是如何出现或形成的，分析问题和分析原因的区别是整体和局个关系。
例如这样理解，现在这有一部车。
现状到冬天就不好打火，
原因车况不好，车旧了，其实这个原因根本就不是原因，应该分析这车造成车况不好的原因，比如车质量本身材质不好，开车师傅不注意保养，长期在烂路上开，油品质量不好等等，这才是原因。
分析问题和分析原因是两个不同的概念，分析问题，是已经看到了问题，解决问题就行了，分析原因则是对造成问题的原因进行分析研究。要寻找造成问题的根源，主观方面是怎样的，客观方面还存在什么问题和原因。所以说分析原因和分析问题是不同的。但目的都是为了解决问题。
个人理解
现状侧重表象、现在的情况；问题侧重表象归纳、或再抽象。
举例我主讲的某装置课程，学生兴趣不大，上课无精打采，课程建设也比较落后，缺少mooc等新手段。
现象学生学习效果不佳，动力不足，考试一塌糊涂。教师照本宣科，没有新意。
问题课程建设滞后，不能反应未来就业指向；教学组织落后，未能应用现代教育理念和技术；教学重点仍停留在知识层次，没有及时转向技能层次。
偶冒充高人来了
秘法。雨切
例子你的
现状是
搞不清论述问题的现状与存在一些的问题
你存在的问题是
为什么搞不清论述问题的……………………
如果你的论述问题本身是一个问题比如《人为什么要吃饭？》
现状就是
人
都在吃饭
问题
就是人为什么要吃饭
不要边问边答
啊
偶冒充高人来了 秘法。雨切
例子你的 现状是 搞不清论述问题的现状与存在一些的问题
你存在的问题是 为什么搞不清论述问题的……………………
如果你的论述问题本身是一个问题比如《人为什么要吃饭？》
现状就是 人 都在吃饭
问题 就是人为什么要吃饭
不要边问边答 啊
区别
1 研究目的是你为什么要做这个研究，即问题的提出，是研究的意义与理由。
2 研究目标是指具体的要达到的目的，如通过研究构建某种教学模式、教学策略、方法，获得某某规律，揭示某某机理等等。
3 研究内容则是与研究目标对应的具体可操作的一个个研究点，是指实现目标所要进行的具体研究内容。
4 研究目标是对研究内容的高度概括，研究内容是通过做许多事情达到研究目标。一个是目的，一个是研究的主要事项。
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研究是主动寻求根本性原因与更高可靠性依据，从而为提高事业或功利的可靠性和稳健性而做的工作。
“研究”一词常被用来描述关于一个特殊主题的资讯收集。利用有计划与有系统的资料收集、分析和解释的方法，获得解决问题的过程。
研究是主动和系统方式的过程，是为了发现、解释或校正事实、事件、行为、理论，或把这样事实、法则或理论作出实际应用。 研究是应用科学的方法探求问题答案的一种过程，因为有计划和有系统的收集、分析与解释资料的方法，正是科学所强调的方法。
方法
新的知识会透过三种研究过程而得到
1 试探性研究发掘问题、弄清问题；
2 建设性研究为问题提供解决方法；
3 经验性研究为解决方法的可能性提供实质证据。
学者常用的研究方法有
行动研究；实验；个案研究；参与者观察；经验和直觉；面谈；调查；统计分析；数学模型及模拟；原文分析；分类；制作地图；符号论；线索分析。
过程
虽然研究题目各异，一般研究过程如下
1 确立主题；确立命题；概念上的定义；运作上的定义；搜集数据；分析数据；结论，审查命题；大众常常误解以上的过程可以证明命题成立，实际上只可以直接证明命题不成立。证明命题成立是需要反覆的测试和验证。
2 研究方法，哲学术语，是指在研究中发现新现象、新事物，或提出新理论、新观点，揭示事物内在规律的工具和手段。这是运用智慧进行科学思维的技巧，一般包括文献调查法、观察法、思辨法、行为研究法、历史研究法、概念分析法、比较研究法等。
3 研究方法是人们在从事科学研究过程中不断、提炼出来的。由于人们认识问题的角度、研究对象的复杂性等因素，而且研究方法本身处于一个在不断地相互影响、相互结合、相互转化的动态发展过程中，所以对于研究方法的分类目前很难有一个完全统一的认识。
4 定量分析法
在科学研究中，通过定量分析法可以使人们对研究对象的认识进一步精确化，以便更加科学地揭示规律，把握本质，理清关系，预测事物的发展趋势。
5 定性分析法
定性分析法就是对研究对象进行“质”的方面的分析。具体地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识事物本质、揭示内在规律。
6 跨学科研究法
运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行综合研究的方法，也称“交叉研究法”。科学发展运动的规律表明，科学在高度分化中又高度综合，形成一个统一的整体。据有关专家统计，现在世界上有2000多种学科，而学科分化的趋势还在加剧，但各学科间的联系愈来愈紧密，在语言、方法和某些概念方面，有日益统一化的趋势。
7 个案研究法
个案研究法是认定研究对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。个案研究有三种基本类型
(1)个人调查，即对组织中的某一个人进行调查研究；
(2)团体调查，即对某个组织或团体进行调查研究；
(3)问题调查，即对某个现象或问题进行调查研究。
8 功能分析法
功能分析法是社会科学用来分析社会现象的一种方法，是社会调查常用的分析方法之一。它通过说明社会现象怎样满足一个社会系统的需要（即具有怎样的功能）来解释社会现象。
9 数量研究法
数量研究法也称“统计分析法”和“定量分析法”，指通过对研究对象的规模、速度、范围、程度等数量关系的分析研究，认识和揭示事物间的相互关系、变化规律和发展趋势，借以达到对事物的正确解释和预测的一种研究方法。
参考资料百度百科-研究
问题就是䐄错在哪里，不好的地方；做法就是对策，而经验就是对策里面好的那一部分，教训就是不好睤那一部分；影响一般在材料后面，表示给自己、他人 社会国家带来不好的一方面，现状就是目前能看到的状态
