最近，教育领域的专家对德育教育的现状提出了关切。他们发现，现行的德育教育与孩子们的实际生活存在脱节现象，对于培养孩子良好行为习惯的效果并不显著。对此，有专家强调，道德教育与习惯养成其实从幼儿阶段便开始，到了小学阶段，主要是纠正不良习惯。这也表明，家庭教育在其中的作用要大于学校教育。
那么，究竟在哪个成长阶段培养人的行为习惯尤为重要呢？研究表明，人出生后六个月是培养咀嚼能力的关键期；八个月时，孩子会进入学习分辨大小、多少的敏感期；2至3岁是口头语言表达的首次关键期；2.5至3岁则是培养孩子遵守规矩的关键时刻；计算能力的发展在3岁时显得尤为关键；3至5岁是音乐才华展现的关键期；4至5岁是书面语言学习的关键时期；5至6岁时，孩子的词汇掌握能力将达到一个高峰；而到了9至10岁，孩子的关注点将由后果转向动机。在3至4年级时，纪律意识的培养至关重要。可以说，到10岁左右，一个人的行为习惯基本已经确立。
专家们指出，一旦行为转化为习惯，它就成为了人们的一种内在需求，是节省时间和劳力的自然能力。在孩子成长的道路上，习惯占据举足轻重的地位。品德结构由知、情、意、行四个部分组成，习惯属于道德行动的一部分。
我们不能仅仅依靠口头教育来培养孩子的行为习惯。许多父母和老师虽然会告诉孩子要珍惜时间、提高效率，但在行动上却未能做到言传身教。有些老师会教育学生礼貌待人、说话客气，但自己却在处理学生作业时不够耐心。更有甚者，父母一边责备孩子没有良好的学习习惯，一边却在孩子身边打牌、搓麻将。这样的行为如何能让孩子们信服并养成良好的习惯呢？
如果教育只停留在认知层面，而没有真正落实到行为习惯上，那么这种教育是不完整的。
