误解与成长——林先生家的故事
在一个普通的家庭里，林先生与他的年幼的女儿共同经历了一个有趣的误会。当女儿刚刚三岁的时候，一次电话铃声响起，她兴奋地跑去接听，原来是爷爷打来的电话。爷爷在电话中请爸爸接电话，女儿则兴奋地宣布：“爸爸的电话来了！”林先生纳闷地问是谁打的电话，女儿调皮地回应：“是你的老人。”这引得全家人大笑，连林先生的母亲也称赞孙女聪明，能够分辨人际关系。
然而不久后，类似的情况再次发生。在接电话时，女儿总是直接称呼对方的名字。这次，林先生意识到了问题的严重性。孩子如此缺乏规矩，如果不及时纠正，长大后将难以适应社会。于是，林先生决定采取行动，利用心理学的强化原理，耐心地和孩子沟通，教育她要成为一个有礼貌的好孩子。他也教女儿如何对待比她小的孩子，让她学会尊重别人，这样她自然会感到快乐。经过这次教育，类似的事情再也没有发生过。
林先生的做法值得我们借鉴。他能够及时发现孩子的错误，并予以纠正。孩子的可塑性很强，他们既能学好也能学坏。孩子的行为往往取决于周围人的反应，如果周围的人给予肯定，他们很可能会再次做出同样的行为；如果受到指责或表现出不高兴的情绪，他们可能会避免同样的行为，因为害怕被指责。
实际上，许多孩子的错误行为往往源于周围人（包括父母、亲戚、保姆等）的不当反应。父母应该对孩子的良好行为给予及时的肯定，对不良行为则坚决否定。在面对孩子的不良行为时，我们应该采取适当的措施。
要通知并防范。用孩子能够理解的方式告诉他们哪些事情是重要的，哪些事情是危险的。对于可能造成伤害的行为，要尽量避免孩子接触，例如将物品放在高处、进行全面包装或锁上橱柜等。
要询问并原谅。我们无法预知孩子所有的行为，因此当孩子做出我们无法理解的举动时，要学会询问原因。例如：“你能告诉我为什么要这样做吗？”、“你知道错了吗？”等。询问的目的是为了理解孩子的思维轨迹和心灵需求，而不是单纯地指责他们。即使孩子不能给出合理的解释，我们也要学会谅解。给孩子一点时间，等待他们告诉我们“为什么”。
要补充并共同改变。给孩子机会认识错误，并更有机会改正错误。通过共同的努力和引导，帮助孩子成长为有责任感、有礼貌的人。
