关于挫折教育的合适起点，幼儿园与家长的观念碰撞
是否应该让孩子早些面对挫折？如今，挫折教育从小抓起的观念逐渐被学前教育工作者所认可。许多幼儿园认为，对孩子进行挫折教育越早越好，这有助于孩子的心理成长。家长们往往把孩子视为掌上明珠，认为孩子接受挫折教育应该晚一些。
家长们的观点：挫折教育是否可以稍微延迟？
李伯伯的小孙子三岁，正在天河区思缓幼儿园就读。他们是广东客家人，只有一个宝贝孙子。他们在家里常常会宠着孩子，不希望他受到任何不开心。当孙子因为在幼儿园玩游戏输掉而哭泣时，他们会觉得让孩子赢一次就好了。他们认为孩子还小，等到小学再接受挫折教育也不迟。
孙某的闺女四岁，正在海印南苑幼儿园就读。由于父母工作繁忙，大部分时间都是外公外婆照顾。在家里，他们主要以陪伴孩子为主，孩子想要玩什么、用什么都随她。当孩子参加幼儿园比赛未能获得第一名而哭泣时，他们选择满足孩子的愿望来安慰她。他们觉得孩子接受挫折教育并不是不好，但不需要过早，孩子还很小，而且这只是小事一桩，宠一宠也无妨。
幼儿园园长的观点：在游戏中融入挫折教育
古幼儿园长（广州海珠区珠影幼儿园）认为，从小接受挫折教育是孩子认知自我的方式之一。在适度的情境下让孩子受挫是应该的。比如，在幼儿园小班的游戏中，有些孩子输了就哭，老师会引导他们理解这不是在家里，不是只有他一个孩子。又如，当有孩子抢玩具时，老师会适度地给予“批评”，并慢慢引导他们理解这样做是错误的。
袁幼儿园长（市少年儿童福利会幼儿园）指出，父母在家里往往不忍心对孩子进行挫折教育。但在幼儿园里，孩子们是过群体生活的，涉及到公平竞争。老师会在不经意间对孩子进行适度的挫折教育。比如画画比赛只有一名孩子能获得第一名，老师会让孩子接受有得有失的意识。同时不会设置固定的奖品，获得第一名的孩子只是有优先挑选奖品的权利。这样做会让孩子感到更公平些，减少他们的失落感。
