阅读，是人生道路上至关重要的自学之旅。对于孩子们来说，它是通往学习成功的关键路径。通过参与阅读活动，孩子们接触语言材料，吸收知识经验，拓宽生活视野，陶冶精神情操，内在地积累人文素养。阅读感受的延伸和拓展，进一步提升了孩子们的全面智商，增强了他们的自学与工作能力。这是每个人发展所必需的的基本技能，即人的多元功能性基础。
说到阅读的定义，它不仅仅是获取科学文化知识的语言学习方式，更是信息沟通的桥梁和方式。正如教育学家叶圣陶所形容的那样：“阅读是吸收精神上的养分的过程，就像我们每天吃饭吸收物质营养一样。”
通常，阅读需要掌握一定数量的文字和词汇。当人们听到婴幼儿阅读时，常常会产生疑惑：孩子们还不识字，怎么阅读呢？
实际上，婴幼儿的阅读与学龄儿童的阅读在行为上有显著的区别。早期阅读是指婴幼儿从口头语言向书面语言过渡的早期准备阶段，包括理解书籍和文本的重要性。北京师范大学教育系的刘炎教授对此进行了深入研究。她认为，婴幼儿通过图像、颜色、成人语言和文字来理解的、以形象为主的所有学习活动都属于早期阅读。
婴幼儿早期阅读的定义比传统意义上的阅读更为广泛。它是指0-6岁的婴幼儿通过各种感官方式，如视觉、听觉、触觉、口语甚至身体动作，来理解色彩、图像、声音、文字等多种符号的所有活动。
婴幼儿的年龄和身心发展特点决定了早期阅读的素材和方法等具有启蒙教育的特性。阅读内容以形象为主，阅读方式则融合了多种感官，展现出多元化的特点。这种综合性的阅读方式有助于婴幼儿全面发展，为他们的未来学习与生活打下坚实的基础。
