在我们的日常生活中，美感教育的重要性不言而喻。它始于生活的点滴细节，从教室环境的布置到教具的整洁有序，无一不体现着美的存在。想象一下，教室中的图书区摆放着一张小藤椅，旁边有一盏温馨的台灯和几个坐垫，这些细节都在潜移默化中影响着孩子对美的感知。而作为引导者，老师扮演着至关重要的角色。她们需要在秩序感的基础上，引导孩子欣赏生活中的美好，这是我们进行孩子美感教育的初衷。
我的一位前同事在纽约曾向我请教关于幼儿美术教育的建议。她希望好好栽培她四岁的儿子。虽然我在美术方面并非专家，但通过与幼儿教育的接触及蒙特梭利教学的影响，我逐渐摸索出了一些心得。
对于五岁前的孩子，我坚持不让他们使用彩色笔。这是因为彩色笔的颜色过于饱和，难以表现出深浅效果，可能会扼杀他们对色彩的敏感度。相反，蜡笔和水彩笔能给孩子更多的发挥空间，轻轻画、重重画、重叠画、渲染画，都能让他们有更广阔的创作天地。蜡笔绘画还需要孩子用力，对于小肌肉的发展很有帮助，也为日后拿笔写字打下基础。
除了绘画工具的选择，我还深受一位名叫大金刚的幼儿涂鸦老师的影响。他强调在学龄前阶段，我们最应该避免的就是照本宣科的仿画。他的课堂上总是充满孩子们的创意和想象力。例如，让孩子们想像自己是餐厅老板，设计最吸引客人的餐厅布局，然后将其变成作品。大金刚老师认为，所谓的美感教学应该与生活结合，而不是另外创造出没有感觉的作品。
蒙特梭利教育中的美感教学也是我们不容忽视的一部分。我曾与政大的幼教研究所合作了一个方案，他们对我们学校的教师和家长、学生素质给予了高度评价。对于蒙特梭利的不理解导致一些人对美感教育的误解。我想强调的是，美感教育不仅仅是关于绘画作品的好坏，更是关于生活中对美的感受力。例如，看到孩子们像小主人一样地泡茶、端茶，真的很让人感动！家长在给孩子作品回馈时也要具体说明自己的感受，孩子更喜欢的不是空洞的夸赞而是具体的反馈。例如，“我喜欢你的配色和细致度”或“我看到你的线条很流畅”。如果不是由衷的肯定，宁愿不说也罢。这样我们才能真正培养出孩子们对美的感知和创造力。我非常反感大人在孩子的作品上随意添加或改动，这就像是给孩子的心灵画作上添加了一层不必要的修饰。对于孩子来说，他们需要的是自由和真实的表达空间，而不是成人的刻板印象。当孩子向我询问如何画鸭子时，我更倾向于让他自己去探索和学习。我会画出一只真实的鸭子供他参考，鼓励他按照自己的想法去尝试和创作，而不是直接复制我的作品。我会选择用鸭子的图片或故事绘本作为辅助工具，让他从中感受到鸭子的形态和特点，从而激发他的创造力和观察力。即便我并不期望他将来成为一名画家，但我依然会让他享受绘画的乐趣，培养他的成就感和自信心。毕竟，艺术是无价的，它能够丰富孩子的人生体验和精神世界。美感教育是一种难以言传身教的学问，它需要父母们在日常生活中善于引导和启发孩子，让他们自然而然地感受到美的存在和艺术的魅力。让我们共同为孩子营造一个充满艺术氛围的成长环境吧！
