在我们的日常生活中,美感教育的重要性不言而喻。它始于生活的点滴细节,从教室环境的布置到教具的整洁有序,无一不体现着美的存在。想象一下,教室中的图书区摆放着一张小藤椅,旁边有一盏温馨的台灯和几个坐垫,这些细节都在潜移默化中影响着孩子对美的感知。而作为引导者,老师扮演着至关重要的角色。她们需要在秩序感的基础上,引导孩子欣赏生活中的美好,这是我们进行孩子美感教育的初衷。
我的一位前同事在纽约曾向我请教关于幼儿美术教育的建议。她希望好好栽培她四岁的儿子。虽然我在美术方面并非专家,但通过与幼儿教育的接触及蒙特梭利教学的影响,我逐渐摸索出了一些心得。
对于五岁前的孩子,我坚持不让他们使用彩色笔。这是因为彩色笔的颜色过于饱和,难以表现出深浅效果,可能会扼杀他们对色彩的敏感度。相反,蜡笔和水彩笔能给孩子更多的发挥空间,轻轻画、重重画、重叠画、渲染画,都能让他们有更广阔的创作天地。蜡笔绘画还需要孩子用力,对于小肌肉的发展很有帮助,也为日后拿笔写字打下基础。
除了绘画工具的选择,我还深受一位名叫大金刚的幼儿涂鸦老师的影响。他强调在学龄前阶段,我们最应该避免的就是照本宣科的仿画。他的课堂上总是充满孩子们的创意和想象力。例如,让孩子们想像自己是餐厅老板,设计最吸引客人的餐厅布局,然后将其变成作品。大金刚老师认为,所谓的美感教学应该与生活结合,而不是另外创造出没有感觉的作品。
蒙特梭利教育中的美感教学也是我们不容忽视的一部分。我曾与政大的幼教研究所合作了一个方案,他们对我们学校的教师和家长、学生素质给予了高度评价。对于蒙特梭利的不理解导致一些人对美感教育的误解。我想强调的是,美感教育不仅仅是关于绘画作品的好坏,更是关于生活中对美的感受力。例如,看到孩子们像小主人一样地泡茶、端茶,真的很让人感动!家长在给孩子作品回馈时也要具体说明自己的感受,孩子更喜欢的不是空洞的夸赞而是具体的反馈。例如,“我喜欢你的配色和细致度”或“我看到你的线条很流畅”。如果不是由衷的肯定,宁愿不说也罢。这样我们才能真正培养出孩子们对美的感知和创造力。我非常反感大人在孩子的作品上随意添加或改动,这就像是给孩子的心灵画作上添加了一层不必要的修饰。对于孩子来说,他们需要的是自由和真实的表达空间,而不是成人的刻板印象。当孩子向我询问如何画鸭子时,我更倾向于让他自己去探索和学习。我会画出一只真实的鸭子供他参考,鼓励他按照自己的想法去尝试和创作,而不是直接复制我的作品。我会选择用鸭子的图片或故事绘本作为辅助工具,让他从中感受到鸭子的形态和特点,从而激发他的创造力和观察力。即便我并不期望他将来成为一名画家,但我依然会让他享受绘画的乐趣,培养他的成就感和自信心。毕竟,艺术是无价的,它能够丰富孩子的人生体验和精神世界。美感教育是一种难以言传身教的学问,它需要父母们在日常生活中善于引导和启发孩子,让他们自然而然地感受到美的存在和艺术的魅力。让我们共同为孩子营造一个充满艺术氛围的成长环境吧!