古来有言：“蜀道难，难于上青天。”今之高考数学，亦有其道，难在何处？今岁新高考数学试卷之难度，一时无两，引起众人热议，热议持续不衰。俗语说，“观者如堵，当局者迷”。对局外人而言只是热闹看，但对局内人而言，知其味者，知其难也。身为高三数学老师，我试图从学子们的角度，谈谈面对此套试卷的心路历程、思维过程及感受。
难题出现的早。一如学子们所畏的“三怕”——圆锥题、导数题、应用题。应用题是名副其实的卡点。新高考数学试卷第四题即以南水北调工程为背景，数据繁多且复杂，单位混杂，犹如行车路上突然出现的检查站，让人心生畏惧。若此题放在单选位置，或许不会成为拦路虎。
堵点频发。使思维打不开，迷茫不知所措的即为堵点。有些题目明明熟悉，却如入迷宫，不知哪条是出路。例如第七题，熟悉的三数比较大小，却让人犹豫不定：是估算？是找中间量？还是构造函数？再如第十八题第二问，是保留边还是转化为角？选择余弦定理还是正弦定理？第十二题更是难上加难，涉及抽象函数的奇偶性、导数、对称、特值等，让人犹豫不决。甚至有些题目只有半个堵点，也可能造成“脑梗”的危险。
计算量大增。今年高考数学的计算量之大，令人印象深刻。要想取得高分，必须压缩小题的做题时间，这就需要“小题小做、巧做”。然而今年的试卷中，多数小题都不能靠走捷径得出答案。从小题的解决就能看出这套题的计算量有多大！后面的六道大题更是计算量惊人，现场发的两张草稿纸可能不够用。
题目考察偏门。有些题目考察的内容偏于冷僻。例如第四题涉及的棱台体积公式，并不要求考生记忆；第十二题更是涉及函数和其导函数的奇偶性、对称性的关系，这明显属于竞赛数学的内容。这样的题目对于大多数考生来说，无疑是巨大的挑战。
今年的高考数学试卷难度确实较大，考察范围广，计算量大，对考生的综合素质要求极高。作为老师，我深感欣慰的是学子们能够勇敢面对挑战，尽力而为。希望未来的命题、复习及应考都能从中吸取经验，更好地为学子们提供展示自己才华的平台。关于高考数学教材的研究问题
近期，高考数学试卷中的一道题目引起了广泛关注。在这道题目中，第20题使用的“卡方”符号仍旧沿用了旧教材的设计，似乎揭示了命题人在高中数学教材研究方面可能存在的某些不足。对此，我有一些个人的看法，希望能为大家提供一个交流参考的平台。
我必须强调，命题人在处理高考题目时，对于数学教材的研究确实需要更加深入。数学是一门严谨而系统的学科，每一个符号、公式背后都有其深厚的理论基础和实际应用背景。在新旧教材的更替过程中，命题人需要与时俱进，深入了解新教材的特点和变化，确保试题能够真实反映新教材的教学要求和学生的学习成果。
关于那道引发争议的题目，我认为命题人或许对新教材中的相应内容并未给予足够关注。在这一点上，他们可能需要重新审视自己在教材研究方面的工作。毕竟，“卡方”符号在新教材中可能已经有所调整或更新，而试题仍然沿用旧有的符号设计，这无疑给考生带来了一定的困扰和混淆。
这只是我个人的浅显看法。高考是一个严谨的过程，任何观点都需要经过深入的讨论和验证。在此，我诚挚地邀请各位同仁、专家对我的看法进行批评指正，共同为高考命题工作提出建设性的意见和建议。
高考是一场严肃的考试，也是我们国家选拔人才的重要途径。对于命题人来说，深入研究教材、确保试题的质量和公平性至关重要。让我们共同期待一个更加完善的高考命题工作，为广大学子提供更加公平的竞争环境。在此祝愿所有参加高考的学子们取得优异的成绩！也希望我的这些观点能对大家有所帮助。不当之处，请多多包涵并指正。
