郜妈爱说笑
棋棋去一家餐厅吃饭，等了好久都没有服务员来询问她的需求。看到旁边比她晚到的人都点了菜，开心地吃起来，她不禁起身询问：“请问我是不是坐错位置了？”
郜妈来分享
回想孩子们中小学时期，每晚的“陪考”时光可谓是母子俩最“痛苦”的时光。对于一天劳累后还要准备晚饭的我，疲惫之下自然耐心不足，因此常常伴随着“拍桌子与斥责声”，邻居和家人也时常听到。
听说台湾领导人李登辉的妻子吴淑珍的“功夫”更高，能够震撼整个巷子！这种可怕的“音效记忆”，在时隔十多年后，仍深深地烙印在被迫成为“听众”的女儿心中。
女儿曾笑着说：“有一次你教哥哥数学，甚至把一根塑料尺都弄断了！”我辩解那是尺敲在桌上而非孩子手上，但女儿坚定地表示她的记忆才是正确的，并补充说：“我是被你打哥哥的劲头吓倒了，所以学习上一丝一毫都不敢马虎。”
尽管孩子的成绩并未因我的严格而有所提升，却收到了“杀鸡给猴看”的效果，用台湾俚语来说就是：“没有肥到猪却肥到了鸡。”孩子自己幽默地表示：“妹妹的最低分是我的满分；妹妹能自主学习，都是托我不小心‘吓’的福！”
这种紧张的陪考政策，在孩子小学四年级的一次月考后发生了翻天覆地的变化。当时我因公外出到异地，他在“无人监管”的情况下，成绩竟然只是轻微地倒退了一点点。这“一分”之差，让我如梦初醒。
我意识到自己在孩子学习上的地位，并没有自己想象的那么关键和突出；我自以为在帮助孩子学习，实际上却是在一点点剥夺他们自主学习的能力。从那时起，我把“自主权”交还给孩子，对女儿则一直采取“放羊吃草”的策略，让她自由学习。
孩子在进入高等院校前的成绩，一直保持在我对他采取严格管控的阶段的中等水平；而女儿却总是遥遥领先，没有参加过任何课外辅导班，全靠自主学习的方法，考入了重点高中和高等院校。
朋友的女儿描述的陪考经历更为有趣——
“老师问我最近数学成绩怎么提高了，我说因为我的爸爸出差了。”因为她爸爸讲题时常常会越讲越激动，让她紧张得变笨；而且经常教她答题时，喜欢顺带讲一些他们还没学过的公式，让她更糊涂。
曾有人用比尔·盖茨的事迹来开玩笑——
说比尔·盖茨去世后接受上帝的审判，因为他创造了惊人的WINDOWS，对人间有巨大的贡献，上帝无法决定是送他进地狱还是天堂，就让他实地考察后自己决定。
比尔先参观了地狱，发现那里是性感美女在清澈海水与漂亮沙滩上嬉戏、阳光普照的地方。虽然天堂有天使弹琴唱歌，看起来很和谐幸福，但不如地狱吸引人。
于是比尔做出了决定：去地狱！但两周后，上帝看到比尔被枷锁束缚在一个满是火焰的洞穴中遭受折磨，不禁质疑：“这不是我之前展示的地狱啊？”比尔痛苦地回应：“那不是我看到的地狱！那有着海滩和美女的地方在哪里？”上帝说：“你看到的是屏幕保护程序！”
我在大笑之余突然惊醒——我们家长是否也在不知不觉中为孩子安装了一个“屏幕保护程序”，出于保护孩子的心理呢？
当我采访迁居英国妹妹时，曾目睹一个孩子在滑滑梯上摔倒后哭泣的情景。老师让他哭了一会儿后告诉他：“你摔了一跤感觉很疼对吧？但一直哭并不会让疼痛减少。”男孩立刻停止哭泣，站起来继续玩滑滑梯。
我们中国人不愿意看到孩子们在眼皮底下吃苦受累。对于孩子们的未来，我们往往抱有“儿孙自有子孙福”的乐观态度。成龙大哥这位电影巨星曾因为担忧独生子房祖名会被绑架，而派人时刻守护着他。直到听到孩子通过那首《人力墙》的诉说，控诉被父母和老师围成的四面墙所困扰，呼喊“我要自由”时，成龙大哥才意识到自己对孩子的爱给孩子带来了多大的压力和束缚，从而选择放手，让孩子自由探索、自由跌倒。
曾经和女儿一起观看的电影，讲述了一个电子琴天才杰弗里·赫夫考的故事。他虽然摆脱了父亲的强势控制，但一生都背负着“背叛父爱”的沉重包袱，最终走向精神崩溃。电影中那些似主人公自言自语、又似自我剖析的台词，在脑海中久久回荡。
当电影结束，光盘从播放器中取出时，女儿突然向我表示感谢：“谢谢妈妈，你没有像杰弗里的父亲那样，强势地要求我按照你的期望成长。”听到女儿这样说，我有些惊讶，但更多的是欣慰。正当我准备讲述一些作为母亲的心声时，女儿举手高呼：“停！”
她接着说：“那是因为你比较懒惰和自私，不愿像那些聪明、学历高、能力强的父母那样，在孩子身上花费很多精力。”虽然我心里有些不悦，但不得不承认女儿的话是对的。
在育儿方面，我确实更倾向于让孩子们自由发展。如果只需要动动脑子就能塑造他们的“观念”和“习惯”，就不必过多地干预他们的成长过程；但如果强迫孩子按照自己的意愿学习，就可能对他们的未来产生负面影响。我常对孩子说：“你们自己决定想做什么，这是你们自己的事。”
我喜欢做的事情之一，就是和婆婆妈妈们交流育儿心得，分享一些从报纸、杂志、书籍、互联网等地方看到的有趣或有用的信息，让孩子们可以“参考参考”。
这样的教育方式是否科学有效还需进一步探讨和实践验证。但无论如何，我们都应该尊重孩子的个性和选择，给予他们足够的自由成长空间。作为父母也应该承担起教育和引导孩子的责任，帮助他们树立正确的价值观和人生观。
